【摘 要】 本文分析了MOOC課程的現(xiàn)狀及對高校圖書館信息服務(wù)的影響，提出了MOOC課程影響下高校圖書館的知識服務(wù)轉(zhuǎn)型途徑。要加強MOOC課程平臺建設(shè)。創(chuàng)建MOOC課程學(xué)習(xí)空間;搞好MOOC時代下的館員隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 MOOC課程;高校圖書館;網(wǎng)絡(luò)信息;服務(wù)轉(zhuǎn)型;影響

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代日益發(fā)展的今天，MOOC課程教學(xué)的出現(xiàn)無疑是一場網(wǎng)絡(luò)教育的“海嘯”，這股潮流影響著高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)服務(wù)。對于這種網(wǎng)絡(luò)課程的新形勢，高校圖書館應(yīng)積極應(yīng)對，充分把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新趨勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)信息，服務(wù)于廣大師生。

一、MOOC課程的現(xiàn)狀及影響

MOOC是英文Massive Online Open Course這四個單詞首字母的組合，中文含義是大規(guī)模的開放式的在線課程。它源于開放教育資源運動和學(xué)習(xí)連接主義思潮，在我國通常被音譯為“慕課”，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)。

大規(guī)模的開放在線課程發(fā)端于上世紀(jì)末的開放教育資源運動。MOOC概念最早出現(xiàn)于2008年，Stephen Downs（斯蒂芬唐斯）和George Siemens（喬治西蒙斯）合作開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)理論和連接的知識”是MOOC課程概念的雛形，之后的十年間MOOC平臺紛紛涌現(xiàn)。目前，慕課被稱為教育史上“500年來高等教育領(lǐng)域最為深刻的技術(shù)變革”。

“慕課”主要的特性有四方面，即大規(guī)模性（Massive）、開放性（Open）、在線（Online）和課程性（Course）?！澳秸n”所倡導(dǎo)的個性化學(xué)習(xí)，是具有開放性大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)活動。參與的學(xué)生身份是開放性質(zhì)的，沒有年齡、職業(yè)、性別的限制，甚至于沒有國界的限制，學(xué)生參與“慕課”不需要考試，只需要申請注冊一個賬號，之后即可享受免費的課程學(xué)習(xí)。

二、MOOC課程對高校圖書館信息服務(wù)的影響

MOOC的出現(xiàn)是一種嶄新學(xué)習(xí)方式的誕生，它使教育資源共享，實現(xiàn)了教育公平，在一定程度上也降低了教育成本，有效的推動了高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息教育資源的建設(shè)。

1、MOOC課程個性化的要求

在“慕課”學(xué)習(xí)中對各方面的要求都不高，唯一在學(xué)習(xí)條件上的硬性要求就是能夠連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。MOOC課程教學(xué)全部依賴于互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，從教師的在線授課到在線答疑、交流討論、互相學(xué)習(xí)，乃至作業(yè)提交、考試答題和成績公布等一系列學(xué)習(xí)活動，都是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行和完成的。毋庸諱言，互聯(lián)網(wǎng)在MOOC教學(xué)中有著根本性的重要作用，在高校中建設(shè)建全的網(wǎng)絡(luò)信息，可以為MOOC教學(xué)的發(fā)展提供有力的平臺。

2、MOOC課程以高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為依托

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是MOOC課程學(xué)習(xí)支撐的重點，但僅僅擁有健全的網(wǎng)絡(luò)并不能將MOOC學(xué)習(xí)貫徹到底。據(jù)調(diào)查研究表明，在MOOC學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出高注冊率和高退出率的現(xiàn)狀，其原因很大程度上是由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有強大的自覺性，而現(xiàn)實中很多學(xué)生并沒有自己獨立學(xué)習(xí)的能力，很容易在MOOC學(xué)習(xí)中懶散懈怠，沒有自我約束力。針對這一點，高校圖書館在MOOC學(xué)習(xí)方面正好可以利用信息共享空間這一環(huán)境優(yōu)勢為MOOC學(xué)習(xí)提供強大的學(xué)習(xí)平臺。高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源的完善可以為MOOC學(xué)習(xí)提供良好的平臺，直接影響著MOOC教學(xué)的廣泛性和深入性。高校圖書館應(yīng)該建立起全面的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使MOOC教學(xué)有地方實施。

三、MOOC課程影響下高校圖書館的知識服務(wù)轉(zhuǎn)型途徑

MOOC課程的出現(xiàn)對高等教育具有重要意義。在MOOC浪潮下，高校圖書館作為知識的集散地，應(yīng)該利用自身的資源和服務(wù)優(yōu)勢，積極參與MOOC的實踐應(yīng)用。將高校圖書館視作為MOOC課程的有效傳播途徑，應(yīng)對可能出現(xiàn)的新形勢、新問題，做好高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的轉(zhuǎn)型。

1、MOOC課程對高校圖書館知識服務(wù)建設(shè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

MOOC課程教學(xué)為高等學(xué)校教育注入了一股新流，高校圖書館面對這一特殊的個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)。

（1）作為一種機(jī)遇。MOOC教學(xué)使高校圖書館成為一個資源集散的重要地帶，使高校圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要中心，這使得高校圖書館的功能更加多樣化，更加全面化。圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺給MOOC教學(xué)提供了很好的操作平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的渠道，同時也提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。最終促進(jìn)了MOOC與我國高校圖書館的進(jìn)一步融合。

（2）作為一種挑戰(zhàn)。MOOC教學(xué)的使用必須依靠強大的網(wǎng)絡(luò)資源，則勢必會使得圖書館建設(shè)的成本增加。除此之外，在豐富了學(xué)校資源的同時也需要高校圖書館更好地不斷地提升圖書館管理員的個人技術(shù)，更好的接受圖書館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的轉(zhuǎn)型。

2、加強MOOC課程平臺建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)應(yīng)該緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)的進(jìn)行信息服務(wù)轉(zhuǎn)型，面向全體學(xué)生構(gòu)建MOOC學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)該從MOOC課程學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建和館員隊伍建設(shè)兩方面著手進(jìn)行。

（1）創(chuàng)建MOOC課程學(xué)習(xí)空間。高校圖書館作為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的首選場所，在MOOC教學(xué)下，學(xué)生通過高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以自主的隨時的安排學(xué)習(xí)時間，通過自主學(xué)習(xí)、交流、思考更好地進(jìn)行個人整體素質(zhì)的塑造。

高校圖書館在創(chuàng)建MOOC課程學(xué)習(xí)空間時，應(yīng)該對課程進(jìn)行分類指導(dǎo)，對MOOC課程的相關(guān)資料進(jìn)行有效的管理，方便學(xué)生讀者的快速學(xué)習(xí)和查找，這樣可以大大的提高電子信息資源的使用率。

（2）MOOC時代下的館員隊伍建設(shè)。MOOC教學(xué)在高校圖書館的廣泛應(yīng)用，需要大量的新技術(shù)以及技術(shù)型人才，這樣的需求可以促進(jìn)圖書館管理制度的改革，很大程度上更好的調(diào)整了人才配置。

圖書管理員在MOOC課程中，可以積極參與其中，積極了解和發(fā)現(xiàn)MOOC課程中具體的操作方式、學(xué)習(xí)特征。這樣，不僅有助于為教師和學(xué)生提供有效而深入的服務(wù)，而且極大地促進(jìn)了高校圖書館管理員服務(wù)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

從MOOC在高校的普及程度來看，其依舊是一個新型的學(xué)習(xí)方式，并未在高校中普遍應(yīng)用。要使MOOC這一新興的學(xué)習(xí)方式得以發(fā)展，高校圖書館應(yīng)做到從資源的單純運用到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識其教育內(nèi)涵不同于以往任何一種遠(yuǎn)程教育形式的特點，從理論到實踐上都做到推進(jìn)和落實，讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生。進(jìn)而使高等教育的教育形式更加多樣化，由滿足單一學(xué)歷教育需求向職業(yè)化、多元化的方向轉(zhuǎn)變。促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息教育資源特色。

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【作者簡介】

張靈運（1991-）女，漢族，陜西西安人，陜西學(xué)前師范學(xué)院圖書館助理館員，陜西師范大學(xué)研究生在讀，研究方向：音樂教育學(xué)、文獻(xiàn)學(xué).