牟宗慧

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文探討了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 構(gòu)建

高中化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，學(xué)生對(duì)它充滿了探索欲望。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生高效探究高中化學(xué)知識(shí)。

一、構(gòu)建自主參與課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分考慮學(xué)生的心理特征，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)。高中生比較叛逆，教師要充分掌握學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生創(chuàng)造展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要想構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生成為課堂的主人，就要充分挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和熱情。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由、放松地學(xué)習(xí)化學(xué)，并不斷為學(xué)生提供有趣的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合能力。如在教學(xué)《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》時(shí)，筆者先帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，綜合講解實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)計(jì)量，然后讓學(xué)生自主探究課本知識(shí)，并學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)方法，通過(guò)觀察和使用化學(xué)儀器，最終得出實(shí)驗(yàn)計(jì)量的定義，從而構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要地位，它能有效集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，從而達(dá)到構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的目的。

首先，實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生好奇心的主要工具，是學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的最佳選擇?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的探究性學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)魅力是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。利用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。如在《堿金屬》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生首先對(duì)鈉在水中的反應(yīng)比較好奇，對(duì)于金屬怎么會(huì)在水中燃燒產(chǎn)生了疑問(wèn)；其次，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“為什么在試驗(yàn)后的溶劑中滴加酚酞，試劑會(huì)變紅”的疑問(wèn)。在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生帶著好奇心仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出“鈉與水會(huì)產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，所以鈉不能在水中保存，而要用煤油保存；由于會(huì)生成氫氧化鈉，在堿性環(huán)境下，酚酞試劑會(huì)變紅”的結(jié)論。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要巧用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。同時(shí)，學(xué)生要結(jié)合生活常識(shí)，將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而更好地自主探究化學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《氯及氯的化合物》時(shí)，筆者提問(wèn)：“家中自來(lái)水可以養(yǎng)魚(yú)嗎？”讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在查閱資料，進(jìn)行討論后，學(xué)生知道家中自來(lái)水中含有氯氣及次氯酸等物質(zhì)，會(huì)對(duì)魚(yú)造成傷害。如果用自來(lái)水養(yǎng)魚(yú)，必須先把自來(lái)水放置在室外曬一段時(shí)間，才能使用。通過(guò)這種提問(wèn)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的欲望，有助于構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

教師要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

三、提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)需要運(yùn)用大量知識(shí)，所以學(xué)生綜合能力越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。要想提高學(xué)生的綜合能力，教師首先就要提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和信息解讀能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確抓取信息；其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，讓學(xué)生延伸化學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《原電池原理及其應(yīng)用》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀金屬防銹的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的防銹知識(shí)；最后，教師要幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生能獨(dú)立自主地整理和完善知識(shí)體系，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，能為學(xué)生日后更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟玉鳳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（10）.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué)）endprint