萬志華

教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性與藝術性的統(tǒng)一體。目前，大多數(shù)英語課堂還是教師的“一言堂”，導致學生始終處于消極、被動的學習地位，有的學生甚至對英語學習產(chǎn)生了厭煩心理。如何打造有“味”的英語課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性？筆者談談幾點經(jīng)驗。

一、采用多種形式活躍課堂氛圍

在英語教學中，教師采用單一的教學方法，很容易導致學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。即使是一個好的教學方法，如果頻繁使用，也會讓其失去魅力。為了激發(fā)、保持并鞏固學生英語學習的積極性，教師應積極探究不同的教學方法，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學效率。

英語中有一則諺語說得好：“A good beginning is half done.（良好的開端，是成功的一半。）”第一堂英語課對學生英語學習有著巨大影響，如果第一堂英語課教學是幽默風趣、引人入勝的，就能最大限度地激發(fā)學生英語學習的興趣。

在教學第一堂英語課時，筆者往往采用笑話和猜謎語相結(jié)合的方式，活躍課堂氛圍。如走進教室時，筆者對學生說的第一句話是“Good morning”，然后筆者將它寫在黑板上，讓學生就這句問候語猜一個字。學生立刻產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。然后，筆者趁熱打鐵地講了一則有關英語方面的笑話：“一個外國人在商店里買pen，但是服務員不懂英語，給了他一個盆，外國人忙搖頭說：‘No，No.”服務員忙說：“不漏，不漏?！币萌鄬W生哄堂大笑。最后，筆者介紹了學習英語的重要性，有效增強了學生英語學習的動力。至今還有很多學生和筆者聊天時，頗有感觸地告訴筆者，那是他們印象最深、最激發(fā)他們英語學習動力的一節(jié)課。

二、創(chuàng)設情境，練句型、講語法

英語句型教學的方法有很多，情境教學是有效方法之一。在課堂上，教師通過創(chuàng)設情境，把可聽的聲音、可見的景象一起印入學生的腦海中，有助于加深學生對知識點的記憶。

如在教學“What's this/that？”“ Is this/that......”的句型時，筆者先把蘋果、香蕉、梨等水果放在桌子上，然后讓學生主動上臺來猜，猜的學生面朝黑板，閉著眼睛，然后筆者拿出一種水果放在講臺的最前方，詢問：“What's this/that？”猜的學生一邊反問：“ Is this an apple/a pear…？”其他學生則根據(jù)情況回答：“Yes， it is.”或“No， it isn't.”學生有三次猜的機會，三次之內(nèi)猜對了，就可以得到相應的水果。這樣，既復習了單詞，又練習了句型，既練習了聽，又練習了說，學生不會覺得這樣學習英語是枯燥的，反而更積極主動地參與課堂教學。

在語法教學中，教師也可采用情境教學法。如在教學《現(xiàn)在進行時》時，筆者一邊走向門，一邊說：“I'm walking to the door.”一邊開門，一邊說：“I'm opening the door.”在黑板上一邊寫字一邊說：“I'm writing on the blackboard.”學生根據(jù)這些情境，很容易就掌握了這一時態(tài)的用法。最后，筆者引導學生進行鞏固練習，讓學生自己設置情境，以提高學生的課堂參與度，調(diào)動學生的學習積極性。

三、組織課內(nèi)外實踐活動

根據(jù)初中生好勝心和榮譽感強的特點，筆者也適當?shù)貙⒏偁幰胗⒄Z課堂教學中。這是一種行之有效的教學方法，能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在每堂課上課前，筆者還會用幾分鐘時間讓學生做一個簡單的英語報告，每天依次輪流，不需要做報告的學生就認真聽講，給予同學鼓勵或及時糾正同學的錯誤。

此外，教師還要大力開展英語朗誦會、演講比賽、作文比賽、聽力比賽等課外活動。這樣，不僅能豐富學生的課外生活，鞏固學生課堂上學習的知識，還能激發(fā)學生英語學習的興趣，使學生課內(nèi)外學習相得益彰。

俗話說：“興趣是最好的老師。”想要讓學生一直對英語學習充滿興趣，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，積極地為英語教學增加一些“味道”。當然，在學習過程中，學生的“胃口”不是一成不變的，影響學生英語學習興趣的因素有很多，所以教師的教學活動必須朝著多元化、多層次、多功能的方向發(fā)展，教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生從心底愛上英語，更好地學習英語。

（作者單位：江西省余干縣第三中學）endprint