詹秋香

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型教學(xué)模式。面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂把教育重點放在知識點的吸收上，注重理論知識與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足于新課標(biāo)理念，討論如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；翻轉(zhuǎn)課堂；策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0068-01

經(jīng)濟全球化對人才的要求越來越高，全能型人才成為時代的寵兒。高中地理是一門人文性和工具性非常強的學(xué)科，高效課堂教學(xué)可以促進學(xué)生全面發(fā)展，而教師的正確教育理念是課堂效率的保證。

一、變革教育信念，突出高中地理翻轉(zhuǎn)課堂特點

教育信念是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，為高中地理課程提供指導(dǎo)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響使我國的高中地理教學(xué)注重成績，忽略學(xué)生綜合能力。傳統(tǒng)地理教學(xué)以教師教案為基礎(chǔ)，以考試重點為核心，學(xué)生只是被動接受知識，缺少師生互動，學(xué)生的課堂時間基本上在聽課和記筆記，學(xué)生沒有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更沒有機會思考和表達，長此以往學(xué)生只能被動接受知識，面對思考類型的題目會手足無措，逐漸喪失獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育理念認(rèn)為：“優(yōu)秀的人才教育不是知識的灌輸，而是將知識寶庫的鑰匙交到學(xué)生手里?！狈D(zhuǎn)課堂踐行了素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，自主完成教學(xué)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的形式非常多，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要科學(xué)規(guī)劃自己的課余時間，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，經(jīng)過實踐的檢驗，最終形成個性化的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂綜合了探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，同時也是顛覆書本教學(xué)的嘗試。

二、提升教師素養(yǎng)，夯實高中地理翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)

師者，行為世范也。教師的素養(yǎng)同教學(xué)效果息息相關(guān)，因此，高中地理一線教師應(yīng)注重提升素養(yǎng)，為翻轉(zhuǎn)課堂夯實基礎(chǔ)。人受思維的影響非常大，因此，教師的一系列教育行為要以教育理念為基礎(chǔ)。高中生壓力大，教師的壓力也非常大，因為教師背負(fù)著家長的期盼，這樣的教育環(huán)境使教師不得不進行有重點的、針對性的教學(xué)，這樣教師就很難跳出教學(xué)范式的怪圈。翻轉(zhuǎn)課堂的落實并不容易，教師要以身作則，放棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，如果沒有堅定的信念，教育改革必定胎死腹中。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者要堅定翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，只有這樣才能影響學(xué)生，并落到實處，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)代世界的競爭歸根到底是人才的競爭，知識型社會要求教師具備較高素質(zhì)。學(xué)生對未知的世界充滿好奇，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品對學(xué)生有很強的吸引力，如果合理利用對學(xué)生可以起到很好的引導(dǎo)作用。信息時代要求教師熟練掌握視頻制作等技術(shù)，幫助翻轉(zhuǎn)課堂的實施克服重重困難。學(xué)生大部分時間在學(xué)校度過，與教師接觸的時間最長，教師積極向上的精神風(fēng)貌會影響學(xué)生，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我完善，以良好的知識素養(yǎng)影響學(xué)生。

三、抓住教學(xué)關(guān)鍵，優(yōu)化高中地理翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂并不是將教育的重點放在視頻的制作上。學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)，因此，教師要充分利用課堂時間，合理分配課堂時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在與學(xué)生交流的過程中，要有意識地觀察學(xué)生，留心教學(xué)效果。抓住翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過討論使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容吸收。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)科特點進行教學(xué)，以地理學(xué)科為例，學(xué)生不但要掌握地理知識，了解地理學(xué)習(xí)方法，而且要培養(yǎng)地理素養(yǎng)，如地理能力、地理態(tài)度以及地理情感等。從我國國情出發(fā)，現(xiàn)在可持續(xù)發(fā)展越來越受到大家的關(guān)注，社會對地理的重視程度越來越高。

例如，在講到《自然災(zāi)害對人類的危害》時，教師可以結(jié)合近些年我國發(fā)生的自然災(zāi)害，教學(xué)重點是分清概念，把自然災(zāi)害的復(fù)雜性、潛在性、群發(fā)性、周期性、突發(fā)性、多因性等特點掌握。教師可以結(jié)合四川汶川地震，把教學(xué)內(nèi)容落實。教育工作者要做好角色轉(zhuǎn)化工作，由傳統(tǒng)的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導(dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率，否則翻轉(zhuǎn)課堂難以突破重圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這種教育方式，并積極思考如何才能更好地實踐翻轉(zhuǎn)課堂教育方式。

教育要真心相待，只有發(fā)自內(nèi)心才能觸動學(xué)生的心靈。所以教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都要和睦相處、以誠相待，只有這樣才能實現(xiàn)心的交流。翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是教師真心關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生心里的向?qū)?。每個人都是特殊的個體，教師要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的個性差異和不同需要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性、積極創(chuàng)新，同時對教學(xué)行為不斷改革，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂是新型教育模式，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一項復(fù)雜的工程。教師首先要提高綜合素質(zhì)，有意識地將翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念融入課堂教學(xué)，有目的、有計劃地進行教學(xué)實踐。學(xué)生要理解翻轉(zhuǎn)課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生，并對教學(xué)活動進行反思和總結(jié)。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，學(xué)生一定要努力學(xué)習(xí)知識，將來為國家貢獻自己的力量，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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