梁正猶

摘 要：新媒體課件作為一種新的教學產(chǎn)物，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果。本文以新媒體課件為研究對象，就其在培養(yǎng)和提升學生學習能力方面的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：新媒體課件；初中數(shù)學；學習能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0046-01

近些年，高速發(fā)展的傳媒技術(shù)極大地豐富了初中數(shù)學的教學手段，同時也可以充分激發(fā)學生在學習過程中的參與性，培養(yǎng)和提高學生的學習能力。而新媒體課件則是在此背景下所誕生的一種新型教學產(chǎn)物，它可以充分利用網(wǎng)絡技術(shù)的知識豐富性和通信技術(shù)的信息共享性來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的效果。本文以新媒體課件為研究對象，就其在培養(yǎng)和提升學生學習能力方面的策略進行了探究。

一、巧用新媒體課件，培養(yǎng)學生思維能力

鑒于初中數(shù)學是一門重邏輯的學科，如果教師單純地以口述講解的方式來給學生灌輸基本數(shù)學知識和理論，那么勢必會制約學生思維的發(fā)展。而如果教師可以合理地將數(shù)學授課內(nèi)容和當前社會中的新媒體進行有效地結(jié)合，那么就可以借助新媒體課件來為學生創(chuàng)設一個生動、形象的數(shù)學教學情境，有助于使學生在聲情并舉、圖文并茂的教學情境中就有關(guān)的教學內(nèi)容和問題進行積極思考和探究，從而可以使學生在通過自主思考和學習來自主掌握數(shù)學教學內(nèi)容的基礎上，逐步培養(yǎng)學生的思維能力。但為了確保新媒體課件制作的適宜性，教師除了注意結(jié)合教材內(nèi)容，還要注意考慮學生的學習能力以及興趣和愛好，以便充分發(fā)揮新媒體課件在培養(yǎng)學生思考能力方面的積極作用。

例如，在講解“柱體”這部分數(shù)學授課內(nèi)容時，相應的數(shù)學教師可以借助多媒體來開展這部分數(shù)學知識的教學。在該部分課程教學內(nèi)容正式開展之前，教師需要提前在課下借助三維模擬軟件等制圖軟件來為學生建立一些與教材中相關(guān)知識的三維立體圖，并下載一些世界上比較著名的建筑圖片，在教學中為學生展示一些這些包含柱體的宏偉建筑圖，并為學生合理設置諸如“這些圖片好看嗎？我們馬上要學習的內(nèi)容就包含在這些宏偉的建筑中，你們想不想學？”等富有啟發(fā)性的問題，接著再導入“柱體”這部分授課內(nèi)容，同時鼓勵學生自主思考或者在課下搜集一些有關(guān)“柱體”的生活實例，以便使學生在自主參與實踐調(diào)查的過程中，鍛煉學生的思維能力，提升學生的學習效果。

二、巧用新媒體課件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在新課標下，踐行自主教育和素質(zhì)教育是當前學科教學的必然要求，初中數(shù)學教學也不例外。然而，在當前的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師卻只注重應試技巧的灌輸，而常常忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等學習能力，以至于部分學生只會照搬照抄教師的解題思路和方法，而無法靈活地運用有關(guān)的數(shù)學知識、原理和方法來解決那些初次接觸的教學內(nèi)容，即便那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以在教學中取得優(yōu)異的考試成績，也依舊無法靈活運用這些所學數(shù)學知識來解決他們在實際生活中遇到的各種問題。特別是創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時代人才所必須要具備的基本學習技能，教師必須要加以注意。而如果教師此時可以合理地引入新媒體課件，就可以充分發(fā)揮學生的想象力，不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

基于上述所述，數(shù)學教師需要加快轉(zhuǎn)變教學觀念，切實踐行素質(zhì)教育等先進的教學觀念和思想，巧妙運用新媒體課件來提升教學的質(zhì)量，不斷培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識。但是在制作相應的新媒體課件的過程中，為了可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師必須要注重激發(fā)學生思維的發(fā)散，盡量多為學生創(chuàng)設一些良好的教學情境來引導學生進行自主思考和探究，以便使學生在自主探究過程中提升自身的創(chuàng)新能力。例如，在講解“立體幾何”這部分數(shù)學知識的過程中，為了可以使學生掌握各種立體幾何截面的具體形狀，相應的授課教師可以借助多媒體來為學生繪制一些3D幾何圖形，并用不同顏色來代表不同截面，必要的時候可以引導學生自主動手來制作相應的立體幾何，以便使學生在自主探究立體幾何的截面類型的過程中不斷提升學生的創(chuàng)造能力。

三、巧用新媒體課件，培養(yǎng)學生反思能力

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點在于知識豐富度和共享度的開放性。而多媒體課件作為新媒體同教學課件的有效結(jié)合，兼具二者的優(yōu)勢突出，所以在平時的課程教學中，為了進一步增強學生的學習效果，培養(yǎng)學生的反思能力，教師可以充分利用新媒體課件來使學生反思自己的學習，尤其是要及時發(fā)現(xiàn)和解決自己尚未掌握牢固或者自己出錯的習題，以便使學生及時掌握這部分的學習知識。例如，在講解“函數(shù)”這部分數(shù)學知識時，相應的授課教師借助新媒體來為學生錄制“微課”等教學課件，以便學生可以在課下及時進行反思學習，或者借助多媒體課件豐富學生在課下訓練的內(nèi)容，增強他們的學習效果，從而不斷提升學生的解題效果，同時也可以使學生在掌握這部分數(shù)學知識的基礎上，培養(yǎng)反思能力。

總之，新媒體課件在初中數(shù)學教學中的合理引入可以有效地彌補傳統(tǒng)教學方式中存在的種種不足，不僅有助于調(diào)動學生在學習數(shù)學知識中的自主能動性，也有助于使學生在積極參與課程教學的過程中培養(yǎng)和提升自身的學習能力。因此，在平時的課程教學中，數(shù)學教師需要結(jié)合教學情況來合理滲透新媒體課件，以便充分發(fā)揮它們在提升數(shù)學教學有效性和培養(yǎng)學生能力方面的積極作用。

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