葉才警

摘 要：高中生物教學必須寓新課程理念于課堂教學之中，激發(fā)學生思考潛能，提高探究思維能力；拓展學生創(chuàng)造能力.培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學運用類比方法，幫助理解知識要點教師應充分地利用生物課堂有效地培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，真正彰顯新課程理念。

關(guān)鍵詞：高中；生物課；興趣

作為新世紀的高中學生，學好生物這門學科就顯得非常重要。當前有關(guān)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，如何在生物教學中實施成為當前的要務，而研究性學習順應了這一歷史的客觀要求?，F(xiàn)存的生物學教學方式具有一定的局限性，以研究性學習的方式建立生物學知識框架具有獨特的優(yōu)勢。積極創(chuàng)新情境，讓學生體驗科學探究過程，學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探究的能力，是生物教學的重要任務之一。

一、致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)造創(chuàng)新意識

首先，要營造寬松的氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。在這個環(huán)境中，不是你講我聽的簡單交流，而是允許學生打斷教師的講話，允許學生對教師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論。這樣的氛圍，有利于消除學生上課時拘謹?shù)膱雒?，調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，苛求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。其次，教師要在教學中創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景，注意語言的技巧，千方百計地激發(fā)學生的求知欲，在問題中不斷思考、不斷探索，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。用曲折多變的問題情景來刺激學生，對教學語言進行精心的設(shè)計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，使學生身臨其境地去探討和解決問題，使創(chuàng)新意識不斷增強。

二、增加教學的趣味性

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會。

1.巧用比喻化疑難。細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.妙用詩詞添興趣。例如，物質(zhì)出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3.口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了！

5.用趣聞軼事引領(lǐng)主題。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結(jié)果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

6.理論知識實際化。講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：（1）長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。（2）在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。（3）制酒時為什么要密封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

7.重點知識實驗化。有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發(fā)學生的興趣，學生能通過實驗操作發(fā)現(xiàn)新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習的興趣。

三、開展探究性學習

1.在問題思考中引導學生進行探究

問題是探究的前提，有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠鍛煉學生的獨立思考能力，而且還能加強學生對相關(guān)知識的理解，對提高學生的學習效率、鍛煉學生的學習能力也有著密切的聯(lián)系。在生物教學中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導學生思考探究，為高效生物課堂的順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。如，在教學“細胞的分化、衰老和凋亡”時，為了培養(yǎng)學生的問題意識，也為了有效地實施探究性學習模式，在授課的時候，我首先引導學生思考了下面幾個問題：（1）細胞凋亡受基因控制，不利于個體生長發(fā)育？（2）細胞分化導致細胞種類增多，細胞的數(shù)目也會增加？（3）癌變是正常細胞發(fā)生基因突變的結(jié)果？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的問題，不僅能夠幫助學生理解本節(jié)課的重、難點內(nèi)容，而且對學生解決問題能力的提高以及探究能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，同時，也有助于高效課堂的順利實現(xiàn)。

2.在自主實驗中引導學生進行探究

實驗是生物這門科學性學科中必不可少的一部分，也是鍛煉學生動手實驗能力、提高學生學習效率的重要方面。在課改下，我們要認識到實驗的價值，要鼓勵學生在實驗探究中掌握基本的生物知識，提高學習效率。如，在教學“溫度對酶活性的影響”時，為了提高學生的學習效率，也為了鍛煉學生的動手操作能力，我組織學生進行自主實驗探究，首先，我將學生分成不同的小組，然后，借助“唾液淀粉酶、試管、碘酒、饅頭”等實驗用品進行自主對照實驗，這樣的過程不僅能夠幫助學生理解影響酶活性的因素，提高課堂效率，而且還能鍛煉學生的實驗能力，對學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。