王禹

摘 要：進入21世紀，英語成為世界性的語言。如今，英語是中國學生的必修課，伴隨學生小學、初中、高中和大學的全部過程。小學英語作為英語學習的啟蒙階段，在培養(yǎng)學生的英語語感、促進英語有效學習等方面發(fā)揮著重要作用。當前，新課程改革對小學英語提出了新的要求，要求小學生形成合作學習英語的重要理念，發(fā)揮合作學習的重要優(yōu)勢，促進共同進步。

關鍵詞：合作學習；小學英語；新課改；英語教學

合作學習是新課程改革倡導的重要學習方式。所謂的“合作學習”，即在教師指導下，把全班學生分成若干小組，針對某一教學問題，小組內部討論解決。在討論過程中，又發(fā)現新的問題，自主解決問題。經過小組內部的討論，形成一個解題思路，再進行小組之間的交流和學習。在合作學習過程中，每一個學生都參與其中，發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也提高了學生解決問題的能力。對于學校和學生而言，將是一個雙贏的選擇。本文通過分析三種小學英語教學中合作學習的理念，希望為新課程改革小學英語教學提供借鑒。

一、合理進行小組討論學習

在新課程改革的背景下，提倡關于小學英語合作學習的方法有很多種，其中最普通的一種就是在課堂環(huán)節(jié)組織學生進行小組討論。在這個過程中，教師選取學生比較感興趣的話題，積極引導學生發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達自己的真實看法，融入整個討論活動中。

例如，在講小學英語（譯林版三年級上冊）Unit one：Hello的時候，先在多媒體上播放英語歌曲“Hello”來吸引學生的興趣，讓學生跟著多媒體來學習歌唱“Hello，boys and girls...”。之后讓學生跟著老師說“hello，hi，good bye，I am...”練習基本的打招呼方式。練習完成之后，把學生分成不同的小組，給學生布置任務“向小組內部的同學用英語來做最基本的自我介紹?！庇龅讲粫f的，及時討論或請教老師。在這個課堂環(huán)節(jié)中，學生表現出極大的興趣，無論說得對與錯，都積極主動地開口去說，很輕松地完成了課文講述內容，活躍了課堂氛圍，促進了有效教學。

二、創(chuàng)造多樣化的小組合作學習方式

合作學習不僅提倡小組之間的討論和探究，而且提倡在教師的指導下，創(chuàng)造多樣化的合作學習方式。這種多樣化的合作學習方式，不僅要求在學習內容上有所創(chuàng)新，更要求有創(chuàng)新的形式和活動。在新奇的小組合作學習中，有利于加深學生對課本知識的理解和運用，達到小學英語新課標的具體要求。

例如，在講小學英語（譯林版三年級下冊）Unit five：How old are you？的時候，由于本課的教學目標是使學生學會詢問各自的年齡并且會讀會寫“one，two，three，four，five...”等表示年齡的單詞，所以教師在上課之前，要求學生從各自家里帶來代表不同年齡階段的玩具，用玩具來模擬實際詢問年齡的游戲。把學生分成不同的小組，各自拿出自己的玩具，先各自用英語介紹自己有多少個玩具，比如“I have two toys.”然后每個學生拿出自己的玩具，假設玩具所代表的年齡就是自己大概的年齡，來進行互相提問，一個學生問“How old are you？Toy A.”另一個學生回答：“Hi，I am five years old...”等。由于每個學生拿出的玩具屬于不同的年齡階段，這極大激發(fā)了學生的學習興趣。

三、使合作學習接近生活實際

在小學階段，由于學生的認知水平普遍不高，對事物的理解也沒有很深刻，所以教師在創(chuàng)設合作學習的環(huán)境中，積極引導合作形式貼近生活實際，使學生更好地理解文章內容。并且在合作學習中，創(chuàng)設和生活實際相關的情境，這樣的教學方式使學生更容易接受。

例如，在講小學英語（譯林版四年級英語下冊）Unit three：My day的時候，由于本課的教學目標是讓學生學會基本的單詞“usually，go to school，in the morning”和基本的句型“When do you ...？和I...at...”，在學生的小組合作交流中，學生可以先用中文表達自己的觀點，然后再翻譯成英文。先學會日常用語的表達，再一步步深入。同時，教師可以根據生活實際設定具體的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛，促進教師的有效教學和學生的有效學習。

在小學英語新課改的背景下，強調學生的合作學習，對于提高教師自身素養(yǎng)和學生的能力都有積極作用。教師發(fā)揮主導作用，引導學生開展小組合作交流學習，同時，創(chuàng)新小組學習方式，采用多元化的模式，積極引導課堂內容貼近生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，貫徹新課改的重要理念。當然，小學生合作學習理念的貫徹實施，一方面需要教師不斷提高自身能力，學習先進教學理念，創(chuàng)新教學機制，營造課堂氣氛；另一方面，需要學生積極主動配合教師的教學，發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，積極融入課堂，提升自身英語素養(yǎng)。

參考文獻：

劉瑛.合作學習在小學英語教學中的應用現狀調查[D].山東師范大學，2013.

編輯 孫玲娟