李玉橋

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力是非常重要的，但是目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在很多的問題，教師不能夠把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生對語文寫作沒有足夠的學(xué)習(xí)積極性，成為小學(xué)語文教學(xué)中無法突破的瓶頸，為很多小學(xué)語文教師造成了很大的困擾，所以，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題展開分析，提出相應(yīng)的解決措施，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作占據(jù)了重要的地位，貫穿了整個語文學(xué)習(xí)階段，并且寫作能夠充分地反映出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，然而很多教師只是注重寫作知識的灌輸，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在教學(xué)過程中教師過多地局限在課本內(nèi)容中，不能夠拓寬學(xué)生的知識面，使得學(xué)生在進行寫作的時候出現(xiàn)詞窮、語句不連貫的問題，教師要從根本上解決學(xué)生的寫作問題，提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念較為單一

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在教學(xué)理念較為單一的問題，教師在教學(xué)過程中過度地局限于課本知識，把課本知識點作為主要的授課內(nèi)容，沒有去拓寬學(xué)生的知識面，使得學(xué)生在寫作過程中無法應(yīng)用優(yōu)秀的素材，并且寫作的訓(xùn)練方式也較為單一，通常都是讓學(xué)生以課本知識為主，寫出相應(yīng)的感受，從而缺乏真實的感受和體驗，降低了學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)生缺乏真實的感受

很多學(xué)生在寫作過程中缺乏真實的感受，出現(xiàn)嚴重的生搬硬套的現(xiàn)狀。學(xué)生的寫作靈感通常來自于現(xiàn)實生活，只有在生活中才能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫作素材，并且把生活中優(yōu)秀的素材實行二次加工，最終寫出優(yōu)美的作品，但是很多學(xué)生在日常生活中不善于感受和觀察，導(dǎo)致在寫作過程中只是采用課本中的內(nèi)容，不具備一定的創(chuàng)新意識，寫出來的作品沒有一點新穎性。

3.教師對于學(xué)生寫作能力不夠重視

很多教師對于學(xué)生寫作能力不夠重視，認為學(xué)好課本知識非常重要，忽視了學(xué)生的寫作能力也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有利方法。教師在寫作教學(xué)中往往采用文章開頭與結(jié)尾的方式讓學(xué)生去寫文章，先讓學(xué)生有一個大概的框架，雖然這樣的教學(xué)方法能夠取得短期的效果，但是長期下來學(xué)生無法寫出優(yōu)秀的文章，不能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.教師忽視了對學(xué)生閱讀量的培養(yǎng)

教師在語文寫作教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生閱讀量的培養(yǎng)工作，認為學(xué)生通過課本知識和現(xiàn)實生活的觀察就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，但是這種教學(xué)觀念是錯誤的，學(xué)生只有提高自身的閱讀量，才能夠從中取其精華、去其糟粕，寫出優(yōu)秀的文章，現(xiàn)在很多小學(xué)生的閱讀量較為局限，并且沒有意識到閱讀的重要性，不具備文學(xué)素養(yǎng)。

二、提高語文寫作教學(xué)效率的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生善于感受生活

教師在語文寫作教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)生活中的美好之處，并且能夠用文字的形式表達出來。生活屬于創(chuàng)作的源泉，并且生活屬于一個大課堂，處處充滿著學(xué)問，學(xué)生只有通過自己的眼睛才能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)新意識的作品，讓學(xué)生在生活中留心觀察、感受生活，充分地提高學(xué)生的寫作能力。

2.提高學(xué)生的閱讀量

教師要大力提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，這樣才能夠取其精華、去其糟粕，把閱讀的優(yōu)秀素材合理地應(yīng)用在寫作中去。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀的作品。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外知識的積累是非常重要的，優(yōu)秀的作品能夠增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的寫作

能力。

3.擴大學(xué)生的寫作思路

在語文寫作教學(xué)中，教師要不斷擴大學(xué)生的寫作思路，很多學(xué)生在寫作過程中無法開頭，沒有寫作思路，形成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的寫作思路沒有被完全打開，學(xué)生的想象力較差，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力、想象力、觀察力，教師可以在寫作教學(xué)中開展有趣的語言活動，例如，通過講故事比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

4.教師要提高自身素養(yǎng)

教師只有不斷地提高自身素養(yǎng)才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師要更新教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，能夠采用先進的理論來指導(dǎo)學(xué)生，并且提高學(xué)生的寫作技巧，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的問題，及時糾正學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師還要大力鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，而不是讓學(xué)生墨守成規(guī)，這樣學(xué)生寫出來的文章才具有創(chuàng)新意識。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，體會到寫作的樂趣，并且要善于觀察、感受生活，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自身的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，把優(yōu)秀的素材應(yīng)用到寫作過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在寫作過程中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

參考文獻：

[1]李春玲.探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].新課程，2016（1）：248.

[2]淦曉娟.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題與改進對策[J].課外語文，2015（10）：149.

編輯 溫雪蓮