張劍

摘 要：小學語文的學習中，作文一直是很重要的一部分，學生都是由字到詞，由詞到句，由句到段再到章。小學生剛開始接觸作文，要么是流水賬，要么是框架式，文章中沒有緊扣主題的細節(jié)描寫，學生也不知道如何去發(fā)現(xiàn)挖掘細節(jié)。在教學中，要想改變這種情況，就需要小學語文老師多找方法克服，在作文的教學中，引導學生注重細節(jié)描寫。細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，在文學作品中，有對人物和自然景觀的描寫，優(yōu)秀的作文會對這些情節(jié)描寫得細致生動。

關(guān)鍵詞：小學作文；細節(jié)指導；教材范文

作文水平是衡量學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要標準。小學三四年級學生剛開始接觸作文，所以有些學生會害怕寫作，沒什么話可以寫，更沒有細節(jié)上的描述。介于此種現(xiàn)象，老師應(yīng)該找到學生害怕寫作的原因，然后給予指導性的意見，讓學生知道該從哪方面寫，該如何寫，要寫什么。如何改變這種情況呢？那就要求語文老師在作文教學中，除了要拓寬學生的思路之外，更要注重指導學生在細節(jié)上的描寫。

一、結(jié)合書本課文的講解，讓學生明白如何進行細節(jié)描寫

在小學作文教學中，很多老師都會讓學生注重閱讀，提高閱讀量，注重讀寫結(jié)合，但是在學生方面，一般是對閱讀的文章進行模仿寫作文，或者利用給的文本憑空想象寫作文，卻忽視了閱讀課本上的細節(jié)。老師應(yīng)該怎樣設(shè)計教學，才能引導學生注重課文中的細節(jié)，怎么才能讓學生做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，真正將課文中的細節(jié)作為范例指導學生寫作呢？例如，蘇教版《天安門廣場》一課中，將天安門周圍的天空和華表等都描寫得比較具體，在教學中，可以帶領(lǐng)學生參觀一下學校的校園，然后讓學生根據(jù)自己的所見所感寫一篇作文。然后根據(jù)學生寫的情況進行評價，讓學生明白需要注意的地方，以及該如何去描寫一項事物的細節(jié)。結(jié)合《天安門廣場》的文章，讓學生仔細閱讀原文，老師也要對細節(jié)的地方進行講解，讓學生明白什么是細節(jié)描寫，然后和自己的文章進行比較，就會發(fā)現(xiàn)細節(jié)上的不同。

二、引導學生觀察討論，關(guān)注描寫細節(jié)的方法

課堂上老師的引導比較重要，小學生的思維比較活躍，所以老師在課堂上要對學生進行適當?shù)囊龑В梢宰寣W生對一件物品進行觀察，然后寫出自己觀察到的和自己想到的?？梢韵茸寣W生進行分組，并選出小組長，讓小組內(nèi)關(guān)于某個事物進行觀察，然后根據(jù)自己的觀察進行討論，然后對作文進行細致真實的描寫。

1.細致

對于細節(jié)描寫，就是要對比較細小的環(huán)節(jié)進行描寫，從細小的一方面就能夠反映出所要描寫的事物的特征。在蘇教版的語文課本上《燕子》中對燕子細致的描寫。老師可以在講課的時候?qū)ρ嘧拥募毠?jié)著重描述一下，讓學生根據(jù)自己的理解對路邊或者公園常見的人物或者動物進行描述。例如，一個學生對一個路邊的一個小嬰兒描寫：“粉嘟嘟的臉蛋，大大的眼睛，在媽媽的懷抱里招著可愛的小手呵呵地笑，有時候會抱著一個拳頭，有時候翻幾下手，看著那么可愛。這句話細致地描寫了一位媽媽的懷抱中的笑嬰孩兒，在媽媽懷抱中的開心也表現(xiàn)了小嬰兒的童真可愛”。這位學生對嬰兒做了細致描寫。但是還是少了媽媽對嬰兒的撫摸等細致描述，雖然也從側(cè)面表現(xiàn)了孩子的童真可愛以及媽媽對嬰兒的愛。

2.真實

對于作文中的細節(jié)不能憑空捏造，而要根據(jù)事實進行描寫。例如，我們對老師描述的細節(jié)：“那天，我放學要打掃衛(wèi)生，所以回家有點兒晚了，經(jīng)過老師的辦公室前，看見老師那微微駝背的背影還在幫我們批改著作業(yè)，我便駐足在老師的門前看了起來，老師一邊寫一邊咳嗽，儼然已經(jīng)忘了手邊的飯和水，他在揮動著手里的筆桿，在每一本作業(yè)上都留下了他批改過的痕跡。”這些都是從最真實的一面寫了老師在批改作業(yè)時的場景，也比較真實生動地展現(xiàn)了老師在課下為學生的付出。

3.求新

創(chuàng)新是我們現(xiàn)代社會一直在提倡的教學目標，對于小學作文也是如此，小學作文鍛煉了學生的邏輯能力和語言組織能力，所以更新穎的描寫對學生來說就是開發(fā)智力，拓展思維。例如，在小學課文中有一篇文章是魏巍寫的《我的老師》，其中把老師對學生的教學描寫得比較新穎，生動真實地描寫出了老師對學生的疼愛，更描寫出了老師慈愛的性格。所以可以帶領(lǐng)學生去仔細推敲作者在描寫老師在課堂上生氣時的表現(xiàn)，讓學生知道對老師在課堂上的描寫原來也可以這么生動逼真。

4.求精

老師在作文教學中應(yīng)該告知學生，對于細節(jié)描寫，不是越多越好，而是針對某一事物的某一個特征要越精確越好，細節(jié)的描寫必須要有價值，能夠突出作者想要表達的主題。例如，在蘇教版《虎門銷煙》一課中講述的林則徐如何在虎門將危害人們健康生活的大煙銷毀，如何不畏權(quán)貴勢力，將細節(jié)刻畫得特別細致，激發(fā)了學生的愛國情操。

細節(jié)是使文章顯得有生命力的重要組成部分，所以就以上幾點我們可以給出學生相應(yīng)的題目，讓學生在組內(nèi)進行討論。例如，在課堂上可以針對學校的操場進行描寫，將學生分組后，在組內(nèi)進行討論，學生會根據(jù)自己在操場上見到的和自己的感受進行寫作，討論過后，老師進行提問，看看每個小組的細節(jié)描寫，對寫得比較好的組進行獎勵，對寫得不好的組進行鼓勵和指導。讓學生能夠有信心去學習，知道該如何學習。

總之，小學語文教學中，要重視學生在細節(jié)上的閱讀，這樣在寫作文的時候，學生才知道如何去描寫細節(jié)。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己的一種樂趣，不再害怕寫作，將寫作當成一種樂趣，充滿信心地學習寫作。

參考文獻：

[1]張慶紅.淺談作文教學中的細節(jié)描寫指導[J].教育實踐與研究（小學版），2009（2）：36-37.

[2]解明濤.如何指導學生進行細節(jié)描寫[J].語數(shù)外學習（小學版下旬），2013（1）：53.

編輯 李琴芳