姜露露

摘 要：英語(yǔ)閱讀理解題的評(píng)講是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章針對(duì)英語(yǔ)試卷上的閱讀理解題的評(píng)講技巧進(jìn)行研究，以期幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)文章的理解和欣賞能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀理解；評(píng)講；技巧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0084-01

在英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)和講解中，要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文之間的關(guān)系和文中熟悉的詞匯對(duì)文章的大意進(jìn)行推理，理解文章作者想要表達(dá)的含義，理解段落之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容上的聯(lián)系，通過(guò)疏通文意找到文章的主題，從而推斷出故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，并能在拿到文章之后快速地判斷文章的體裁分類。教師在閱讀理解的評(píng)講過(guò)程中，要注重向?qū)W生傳授閱讀理解的策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和領(lǐng)悟文本深刻含義的能力。

一、評(píng)講前的準(zhǔn)備工作

（1）閱讀理解文章。要求教師首先要針對(duì)閱讀理解的文章進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括文章的特點(diǎn)、題材、類型、考查的知識(shí)點(diǎn)等。目前英語(yǔ)閱讀理解文章呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，涉及到的體裁包括說(shuō)明文、議論文、記敘文、應(yīng)用文等，文章涉獵的內(nèi)容如政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、社會(huì)科學(xué)、人物事跡等。教師需要在課外時(shí)間里閱讀大量的書籍，才能對(duì)閱讀理解中的知識(shí)加以延伸和拓展，達(dá)到舉一反三的效果。

（2）對(duì)學(xué)生的要求。要想在課堂上達(dá)到很好的講評(píng)效果，應(yīng)該要求學(xué)生利用課下的時(shí)間先對(duì)文章脈絡(luò)進(jìn)行梳理，大體掌握文章的含義，找到自己不明白的地方，這樣在教師講評(píng)的時(shí)候才能有效解決問題。教師要根據(jù)學(xué)生的答題情況判斷學(xué)生失分點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而側(cè)重講解學(xué)生不擅長(zhǎng)的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們通過(guò)相互交流合作的方式找到題目的答案。

二、閱讀理解題解答方法指導(dǎo)

（1）不同文體的閱讀技巧。提高閱讀效率最有效的方式之一就是對(duì)文章的體裁進(jìn)行準(zhǔn)確分析，不同文體的文章采用不同的閱讀技巧，從而快速找到解題方法。例如，文章體裁是記敘文，文章主要內(nèi)容是以記人、敘事為主，常見的有新聞報(bào)道、回憶錄、傳記、故事、游記等，教師就需要對(duì)文章涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行梳理，構(gòu)建整個(gè)文章框架，在腦海中形成清晰的文章框架，通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)分析，揣摩作者的寫作意圖和文章表達(dá)的深刻含義。

（2）猜測(cè)詞義的方法。在閱讀理解中經(jīng)常會(huì)遇到很多生僻單詞，在不查閱英語(yǔ)詞典的情況下，學(xué)生就要根據(jù)上下文的意思，猜測(cè)單詞含義。一般情況下，可使用定義法、語(yǔ)境法、對(duì)比法等對(duì)詞匯意思進(jìn)行分析。1）定義法。即根據(jù)前文或后文的意思，推測(cè)句型中的關(guān)鍵詞，通過(guò)解釋性的語(yǔ)言猜測(cè)生僻單詞的含義。例如：The giant panda is a mammal，the colour is black and white alternate，with a round face and big black rim of the eye and chubby body，is our national treasure.解析：從后文語(yǔ)句解釋“毛色為黑白交替，有著圓圓的臉頰、大大的黑眼圈和胖嘟嘟的身體，是我們的國(guó)寶”可知“panda”是“熊貓”的意思。2）語(yǔ)境法。即根據(jù)句型中描述的場(chǎng)景或人物情感的變化，推測(cè)審批單詞在文章運(yùn)用的含義。例如：When he learned that he was cheating，the mood very frustrated，feel very painful，regardless of the image of a man， so he began to sob. 解析：例句中的意思是“當(dāng)他得知自己受到欺騙，心情很失落，感到很痛苦，于是他不顧男人的形象，開始抽噎”可知“sob”是“抽噎”的意思。3）對(duì)比法。對(duì)比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開的上下段的含義，比較它們的不同之處，從而推斷該詞是起到承接、轉(zhuǎn)折還是因果的作用。例如：Father is research in the criminals methods，but mom said its time for a soap opera，dad always gentleman will remote control to mom at ordinary times，to our surprise， he didnt.解析：整句話的意思是“爸爸正在研究電視劇中犯罪分子的作案手法，但是媽媽說(shuō)肥皂劇的時(shí)間到了，平時(shí)爸爸都會(huì)紳士地將遙控器讓給媽媽，出乎意料，他沒有”，可知“to our surprise”是“出乎意料”的意思。

（3）對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。不少學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握不是很準(zhǔn)確，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。一般情況下可將文章結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分，第一部分是段落與段落之間的關(guān)系，另一部分是段落中句與句之間的關(guān)系。英語(yǔ)閱讀理解文章一般是有段首、正文、段尾三大部分組成，段首主要是引出主題，正文部分是文章中心闡述部分，段尾是總結(jié)性、拓展性的語(yǔ)言。段與段、句與句之間通常是由轉(zhuǎn)折、對(duì)比、承接、因果、遞進(jìn)等關(guān)系構(gòu)成，在不少文章中能夠找到明顯連接的詞匯，如also、first、in addition、but等。

（4）注重課外鞏固練習(xí)。課堂的時(shí)間是有限的，教師不可能在短時(shí)間內(nèi)幫助每一個(gè)學(xué)生提高閱讀能力，因此課外鞏固練習(xí)就顯得尤為重要，需要教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力布置適量的課外作業(yè)。這樣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，就能達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀理解在試卷中占據(jù)著很大的比例，閱讀理解評(píng)講是教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。在講評(píng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀理解講評(píng)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言知識(shí)、整體框架、解題技巧、國(guó)內(nèi)外文化知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而形成高效閱讀理解解題模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周薇.初三英語(yǔ)試卷講評(píng)課的實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2016（07）.

[2]林麗明.精心講評(píng)英語(yǔ)閱讀理解，提升學(xué)生語(yǔ)言能力[J].校園英語(yǔ)，2014（35）.