黃華莉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的呼聲愈來(lái)愈強(qiáng)烈，培養(yǎng)和造就一大批跨世紀(jì)的素質(zhì)人才已成為當(dāng)前教育改革的核心重點(diǎn)，但在目前的教育現(xiàn)狀下，由于種種條件的限制，素質(zhì)教育仍存在一些問(wèn)題。那么，如何高效合理地培養(yǎng)學(xué)生，使其素質(zhì)得到全面發(fā)展，是每位一線老師都必須努力探討的現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；學(xué)生學(xué)習(xí)

2016年全國(guó)高考語(yǔ)文試題—全國(guó)卷1中的漫畫(huà)作文《進(jìn)步與退步》真是“一石激起千層浪”，給社會(huì)帶來(lái)極深的震撼。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已明確指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！币虼?，教育體制的轉(zhuǎn)軌，仍是每一位教育工作者現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的課題。

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使受教育者各方面的素質(zhì)都得到全面發(fā)展的一種教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是面向全體學(xué)生，通過(guò)科學(xué)合理的手段來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

語(yǔ)文，作為基礎(chǔ)教育課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育最重要最關(guān)鍵的一門學(xué)科。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。很難想象，一個(gè)人如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言文字功底，就不能很好地接受各種教育而最終成才。因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)論要想說(shuō)話還是寫(xiě)文章，無(wú)論要讀書(shū)還是要思考問(wèn)題，都離不開(kāi)良好的語(yǔ)文素質(zhì)。一句話，語(yǔ)文素質(zhì)的高低，直接決定一個(gè)人整體素質(zhì)的高低。語(yǔ)文素質(zhì)包含語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力兩個(gè)方面，即掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的能力，諸如讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力以及理解能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力、表達(dá)能力、組織能力、想象能力、創(chuàng)造能力等。只有當(dāng)一個(gè)人把他掌握的語(yǔ)文知識(shí)加以靈活運(yùn)用，進(jìn)而形成其相應(yīng)的語(yǔ)文能力，我們才能肯定地說(shuō)這個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面發(fā)展，我們的素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因此我們?cè)趯?shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育時(shí)必須樹(shù)立“大語(yǔ)文”的概念，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去把握。下面就培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”四方面能力來(lái)探討語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一些做法。

一、在“讀”中落實(shí)素質(zhì)教育的做法

讀，是語(yǔ)文能力中的一項(xiàng)基本功，是培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文能力的重要方面。過(guò)去受應(yīng)試教育的影響，口頭上雖然也強(qiáng)調(diào)“讀”，但實(shí)際上是以教師對(duì)字詞語(yǔ)法的滿堂講解分析，代替學(xué)生獨(dú)立閱讀。教師的繁瑣講析，把學(xué)生寶貴的課內(nèi)閱讀時(shí)間擠占了；而堆積如山的課外作業(yè)，形式繁多的復(fù)習(xí)資料，嚴(yán)厲的專制式家庭管教，又把學(xué)生難得的課外閱讀時(shí)間給擠占了。最終，提高學(xué)生語(yǔ)文能力成為空談。

實(shí)施素質(zhì)教育其實(shí)也強(qiáng)調(diào)“讀”。但這種“讀”應(yīng)該是形式豐富多樣，內(nèi)容廣泛的：有默讀、朗讀、背誦、朗誦、精讀、泛讀，搜集整理資料，勤做讀書(shū)筆記等。在課堂上，教師給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并適度進(jìn)行讀的方法的指導(dǎo)。在課外，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、閱覽室、廣播電視，讓他們廣泛閱讀，勤奮閱讀。在“讀”的方面，古人給我們留下許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”等等。大詩(shī)人杜甫的名言更是千古流傳：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些強(qiáng)調(diào)閱讀功用的至理名言，不都是反復(fù)培養(yǎng)語(yǔ)感，扎實(shí)提高語(yǔ)文能力的最佳方法嗎？

其實(shí)，我們都有這樣的體會(huì)?！白x”在語(yǔ)文教學(xué)中是永遠(yuǎn)無(wú)法被其他手段代替的。詩(shī)歌、散文、小說(shuō)這類文學(xué)作品尤其需要多讀幾遍，那種支離破碎的分析講解根本無(wú)益于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，不利于能力的培養(yǎng)，相反，嚴(yán)重傷害了學(xué)生對(duì)作品整體藝術(shù)的感受，這是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的典型錯(cuò)誤做法。

隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)的日新月異，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)和能力要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的一次性接受教育的落后方式，必將被終生接受教育的科學(xué)方式所取代。到那時(shí)，具備自讀能力就愈發(fā)顯得重要。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快教會(huì)學(xué)生掌握“讀”。

二、在“寫(xiě)”中落實(shí)素質(zhì)教育的做法

1.向生活學(xué)習(xí)寫(xiě)作

“生活是寫(xiě)作的源泉”。根據(jù)歷屆高考及中考作文反饋的信息，考生作文得分不高的主要原因是：生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。要從根本上克服這些寫(xiě)作上的通病，那么，語(yǔ)文老師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考、認(rèn)識(shí)生活。據(jù)材料記載，某年有一學(xué)校入學(xué)復(fù)試的作文題是一幅漫畫(huà)：一只母雞拿著一張紙片，上面寫(xiě)道：“本母雞鄭重承諾：下的蛋一定沒(méi)棱沒(méi)角，有蛋黃蛋清。”命題要求，先表述漫畫(huà)內(nèi)容，再闡述其含義。

漫畫(huà)意在諷刺社會(huì)上的某些行業(yè)，把本屬分內(nèi)的工作和義務(wù)也當(dāng)作時(shí)髦的承諾，大搞形式主義。然而這道其實(shí)不難的作文題卻難倒了不少考生。原因何在？初中生大多飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，缺乏一些最基本的生活常識(shí)，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入觀察與思考。既暴露了考生思維能力的缺陷，也折射出考生們生活經(jīng)歷的貧乏與不足。

可見(jiàn)，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，并不單純是寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)問(wèn)題，更重要的是要教會(huì)學(xué)生多關(guān)心社會(huì)和時(shí)事，克服“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的錯(cuò)誤傾向。有一幅漫畫(huà)諷刺某個(gè)學(xué)生干脆把“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”改為“家事國(guó)事天下事，關(guān)我屁事”，其實(shí)這就是對(duì)如今社會(huì)部分人只重視成績(jī)，忽視素質(zhì)教育現(xiàn)象的最好寫(xiě)照。一個(gè)對(duì)國(guó)事家事漠不關(guān)心的人，必定寫(xiě)不出有真情實(shí)感的的文章。

要想提高學(xué)生寫(xiě)作水平，就要把學(xué)生帶出小課堂，走進(jìn)社會(huì)的大課堂，讓學(xué)生親身感受生活、體驗(yàn)生活。只有這樣，學(xué)生寫(xiě)作文才不至于無(wú)話可說(shuō)，或是空話大話連篇。“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，寫(xiě)作水平只有在社會(huì)這個(gè)大熔爐中才能錘煉出來(lái)，畢竟社會(huì)生活才是一切寫(xiě)作的源泉。

2.在“聽(tīng)”“說(shuō)”中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

語(yǔ)文素質(zhì)教育要求學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力必須協(xié)調(diào)發(fā)展?！奥?tīng)”能培養(yǎng)人的多種思維能力：（1）注意力：必須聚精會(huì)神，才能把握要領(lǐng)。（2）理解力：不僅要聽(tīng)懂，還要聽(tīng)出弦外之音。（3）記憶力：要邊聽(tīng)邊歸納要點(diǎn)，把握中心。（4）辨析力：準(zhǔn)確判斷內(nèi)容正誤是非，給予評(píng)價(jià)和反饋。（5）想象力：以上諸能力都是寫(xiě)好文章所必須具備的。

“說(shuō)”形式多種多樣，有交談、發(fā)言、演講、辯論等?！罢f(shuō)”實(shí)際上就是口頭作文。加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，不僅可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)促進(jìn)書(shū)面寫(xiě)作能力的提高也是大有裨益的。

“聽(tīng)”“說(shuō)”作為口頭交際的兩項(xiàng)基本能力，它與“讀”“寫(xiě)”等能力密不可分。語(yǔ)文教師必須充分利用各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)造各種條件，通過(guò)各種途徑有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是語(yǔ)文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其在如今普及電腦改卷的情況下，考試除了要求學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)好外，文面書(shū)寫(xiě)也相當(dāng)重要。因?yàn)椤拔拿妗笔俏恼碌耐獗?，猶如一個(gè)人的外貌，直接影響讀者的觀賞欲望和效果，同時(shí)從文面書(shū)寫(xiě)可以看出一個(gè)人的心境性情、學(xué)習(xí)態(tài)度、文化修養(yǎng)、愛(ài)美之心以及對(duì)別人的禮貌與否等。“文面”先于內(nèi)容對(duì)讀者，對(duì)改卷者的視覺(jué)感官發(fā)生作用。文面給人的第一印象是千萬(wàn)不可忽視的，如果一個(gè)人寫(xiě)的文章字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不整潔，不規(guī)范，錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用。即使內(nèi)容再精彩，恐怕也難被人所接受。所以，文面書(shū)寫(xiě)總的要求是清爽醒目、美觀大方，使讀者看起來(lái)順眼，讀起來(lái)舒暢?！拔拿妗弊罨镜囊笫俏淖謺?shū)寫(xiě)要工整、清楚、整潔、規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確，不濫用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，注意書(shū)寫(xiě)的行款格式及文體格式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)上述良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須狠抓，務(wù)求見(jiàn)效。

素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)高規(guī)格高素質(zhì)的人才。這不僅是素質(zhì)教育的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。

編輯 孫玲娟