陳欣

摘 要：生物學(xué)科作為高中理科學(xué)生的高考科目之一，重要性不言而喻，而興趣對學(xué)好一門學(xué)科有著良好的指引作用。主要從教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和課堂中的教學(xué)方法兩個大方向探討如何在高中生物課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

高中生物比之初中生物，涉及的知識點更加抽象，有的知識對學(xué)生來說生澀難懂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難，學(xué)生可能因為畏難情緒降低學(xué)習(xí)興趣。這時教師需要主動出擊，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、教師需要不斷加強自身教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)

1.學(xué)會構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以師德吸引學(xué)生

教師在學(xué)生面前的一言一行都會影響學(xué)生，而學(xué)生也會因為喜歡一位老師而喜歡上這位老師所教授的課程。如果教師在平時不注意自己的言行，不具備學(xué)生所敬仰的師德，那么將很難贏得學(xué)生的好感。而在具體的教學(xué)過程中，如果教師用不恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ龑W(xué)生，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以教師要意識到師生關(guān)系對教學(xué)開展的重要性，正面耐心地對待學(xué)生問題，讓學(xué)生感受到自己對他們的關(guān)愛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

2.對傳統(tǒng)教學(xué)理念去其糟粕，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)是一個雙向互動的過程，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中把課堂當(dāng)成教師單方面戰(zhàn)場的錯誤認(rèn)識，意識到學(xué)生是教學(xué)主體，如果只是單方面灌輸，所達到的教學(xué)效果是有限的，學(xué)生被灌輸?shù)闹R也是死板的，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能得到很好培養(yǎng)。教師有必要不斷進行教學(xué)理念的更新?lián)Q代，用新課改的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。

二、教師通過各種教學(xué)方式靈活掌握課堂

1.通過情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生

情境教學(xué)通過生動有趣的生活場景進行課程導(dǎo)入，將課程知識點以學(xué)生樂于接受的方式拋出來，吸引學(xué)生注意力。教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，有意識地進行教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到生物學(xué)習(xí)中。

列舉幾個平時教學(xué)中用過并且效果不錯的例子。（1）講解“伴性遺傳”相關(guān)知識點的時候，可以給學(xué)生介紹當(dāng)前中國男女比例失調(diào)的問題，并分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討，到底生男生女是由什么決定的，從我們身邊的情景著手，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，做好課堂教學(xué)的開頭工作。（2）講到免疫調(diào)節(jié)一課時，新課的導(dǎo)入可以從康熙為什么年齡小，又不是長子卻登上皇位的一個原因，導(dǎo)出天花究竟是什么樣的一種疾病能讓當(dāng)時的人們談虎色變，影響著皇位的繼承，西洋傳教士為什么會說玄燁得過天花以后就可以對該種疾病有終身的免疫力。從歷史小故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在學(xué)習(xí)選修一中植物芳香油的提取中，天然香料有哪些，其中旁欄有提到某些微生物，這個知識點很多學(xué)生第一時間反應(yīng)不過來微生物居然也可以與天然香料有關(guān)，那可以用當(dāng)下流行的名貴沉香手串為例，講一講微生物在這種香味形成過程中的作用，引起學(xué)生對該知識點的關(guān)注。

2.通過合作教學(xué)進行小組合作調(diào)動學(xué)生興趣

教師要盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式，更符合素質(zhì)教育提倡的互動教學(xué)要求。在教學(xué)中，教師有針對性地開展合作教學(xué)，借此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）開展小組合作

教師可以根據(jù)學(xué)生平常的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生進行搭配組合，開展小組合作學(xué)習(xí)。這個過程中可以通過由小組內(nèi)部投票競選組長、小組自命名、小組間的評比等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。這種方式不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，更能實現(xiàn)學(xué)生彼此之間融洽的關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）重視師生合作

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主要角色，教學(xué)的開展離不開雙方的合作。教師在生物教學(xué)過程中要注重自身的引導(dǎo)作用，同時意識到學(xué)生的配合對課堂的推動作用，積極開展師生合作教學(xué)，使傳統(tǒng)的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒咏虒W(xué)。比如，在平常的課堂上，教師也需要多通過“我問你答”的方式鼓勵學(xué)生配合教學(xué)的開展，實現(xiàn)師生合作。

3.通過多媒體教學(xué)把抽象講解轉(zhuǎn)化為具象體驗

多媒體信息技術(shù)在課堂上的運用越來越廣泛，其在圖片、聲音、圖像等方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢，使它成為一種快捷便利的教學(xué)輔助手段。高中生物課堂教學(xué)也需要借助其對學(xué)生注意力的吸引以及課堂氛圍的感染力，開展輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解知識點。比如，在學(xué)習(xí)選修一的過程中，每個課題都有實驗設(shè)計，有的實驗學(xué)校實驗室沒有條件開展，那如果只是單純依靠教師口述進行教學(xué)，讓學(xué)生覺得枯燥乏味。那么，教師可以通過播放實驗視頻，最好是教師自己課下錄制實驗，甚至在做實驗過程中故意有一些錯誤的操作，讓學(xué)生認(rèn)真看后一起來找茬，這樣可以使課堂更加生動有趣。

4.通過適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)抽象講解轉(zhuǎn)化為具象體驗

與理論教學(xué)不一樣，實驗教學(xué)為學(xué)生提供了自己動手的機會，是生物學(xué)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師立足于學(xué)校的現(xiàn)實情況，以教材為參考，有選擇性地在生物教學(xué)中穿插一定的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生實踐，彌補枯燥的理論講解中存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。比如，講到“果酒的制作”時，實驗材料用具很簡易，不用進實驗室，組織學(xué)生課下準(zhǔn)備實驗用品，課堂上就可以完成整個實驗過程。

內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起決定作用，而對于生物教學(xué)來說，教師的教學(xué)模式與方法是外界的推力，而學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣才是其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，它影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與狀態(tài)。由此可見，教師在傳授書本知識的同時，還需要注重學(xué)生對生物的興趣引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[2]王維.新課改背景下高中生物探究式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

編輯 孫玲娟