謝飛云

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革進程的不斷加快，我國傳統(tǒng)的教學方法和教學理念都已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的要求。高中化學學科的教學也不例外，教育改革對高中化學教學方法提出了更高的要求，化學學科的教學目標也由傳統(tǒng)的應試教育偏向于素質(zhì)教育，高中化學老師正在積極探索提高高中化學教學效率的有效教學方法。針對高中化學教學方法的創(chuàng)新方式進行了探究分析。

關鍵詞：高中化學；教學方法；創(chuàng)新方式

高中可以說是學生學習生涯中學習任務最重的階段。高中生在高中短短的三年時間要學習的知識比較繁雜，要學習的科目很多，而化學就是高中教學中重要的一門學科。讓高中生學好化學知識，不僅是為了讓學生在高考中考出個好成績，更是為了提高學生的化學素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合型人才做出努力。

一、創(chuàng)新高中化學教學方法的意義

1.素質(zhì)教育改革的必然要求

我國教育事業(yè)改革的腳步近些年從未停止，素質(zhì)教育改革之后，教育工作者傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)落后，我國的教學理念也轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨疚坏慕虒W理念。在教學過程中，老師也更重視對學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，高中化學教師也正在探究與時俱進的教學方法，積極地創(chuàng)新化學教學方法以適應素質(zhì)教育的要求。

2.適應社會對人才的需求

當前我國的社會正在飛速發(fā)展，社會上的變化可謂日新月異，在這個隨時都在變化的經(jīng)濟社會，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出的應試教育人才過于死板，缺乏創(chuàng)造力，無法成為現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)型人才。社會的發(fā)展，對我國人才的綜合素質(zhì)和個人能力提出了更高的要求，人才的自主學習能力和創(chuàng)新思維往往比掌握的基礎知識更重要。所以，為了適用社會對人才的需求，我國教育領域也不得不做出創(chuàng)新。

3.有利于調(diào)動學生學習熱情

我國傳統(tǒng)的教學方法基本都是灌輸式教育，課堂教學也是以老師為主導的，在長期的灌輸式教學方法之下，很多學生缺乏學習的主動性，傳統(tǒng)的高中化學教學也是如此。在素質(zhì)教育改革的要求下，高中化學教師也開始重視學生在教學活動中的主體性，老師在課堂中的作用由傳統(tǒng)的主導轉(zhuǎn)變?yōu)楦母镏蟮囊龑?。所以，為了提高學生對高中化學學科的學習熱情，傳統(tǒng)的教學方法必須做出改革創(chuàng)新。

二、高中化學教學方法的創(chuàng)新對策

1.重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)

在教學過程中，老師能夠起到的作用多是引導學生學習，正所謂師傅領進門，修行在個人。如果高中生想要學好化學這門學科，更多的還是需要通過自主學習來發(fā)揮個人的主觀能動性。為了鍛煉學生自主學習的能力，老師可以使用探究式教學方法，這種方法就是指化學老師在教學過程中，讓學生通過自己的思考得出問題的結(jié)論，進而實現(xiàn)自主學習的教學目的。比如，當化學老師在講一個化學公式時，可以針對這個公式的結(jié)論給學生設計一個或幾個問題。之后讓學生通過做實驗、同學間談論、查找資料等方法來解決老師給出的問題，并得出結(jié)論。這樣的教學方法是培養(yǎng)學生自主學習能力的最有效方法。

2.提高學生的課堂參與度

傳統(tǒng)的高中化學課堂基本都是老師在講課，學生在聽課，這樣的課堂教學模式使得師生之間的互動少之又少，讓學生感覺自己沒有課堂參與度。隨之而來的問題就是學生經(jīng)常在老師講得繪聲繪色時，卻在走神，什么都沒有聽進去。所以，在教育改革的今天，化學老師一定要重視學生的課堂參與度，讓學生成為課堂教學的主體，活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力。為了快速有效地吸引學生的注意力，讓所有的學生都融入老師的教學活動中，最有效的教學方法就是在課堂上增加與學生的互動，多提出一些能夠引導學生學習思考的問題。同時，化學老師還可以借助多媒體教學法更好地吸引學生的注意力，提高化學學科的教學效率。比如，化學老師在講化學公式的原理時，可以播放試驗者做實驗的視頻。在講其他的理論知識時，也可以用多媒體課件播放相關的圖片、音頻等。

3.增加學生做實驗的機會

眾所周知，高中化學是一門實踐性較強的學科，化學學科需要學生掌握的知識多是一些生活中用到的常識，而且化學中需要學生學習的理論知識多是通過做實驗得出來的結(jié)果，這些理論知識如果采取死記硬背的方法來學習，即使短期內(nèi)能記住，但最終的學習效果也肯定是不理想的。所以，高中化學學科的教學目的應該放在如何幫學生理解記憶知識，并能夠很好地運用這些理論知識上，而幫助學生理解記憶最好的方法就是讓學生自己動手做化學實驗。高中化學中的很多小實驗的實驗材料在我們生活中就能夠見到，化學老師可以讓學生利用業(yè)余時間或是實驗課的時間，自己動手做一些簡單的實驗，從而得出實驗結(jié)論，這樣對加強學生的記憶是有很大幫助的。

綜上所述，在素質(zhì)教育改革進程不斷加快的今天，高中化學學科的教學改革也刻不容緩，化學教師一定要創(chuàng)新教學方法，有效地提高高中化學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]馬彩鳳.淺談高中化學教學課堂模式的優(yōu)化[J].青少年日記（教育教學研究），2011（11）.

編輯 謝尾合