張娟

【摘要】我會(huì)想盡辦法調(diào)動(dòng)這倆特殊孩子的積極性，真正走進(jìn)她們的心里，了解她們的個(gè)性，揣摩她們的心思，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，不斷地激勵(lì)她們，同時(shí)更要尊重她們，平等地對(duì)待她們。用我的真誠與熱情去感動(dòng)她們的心靈，用我的愛心去烘托這對(duì)姊妹花。

【關(guān)鍵詞】行為矯正 師愛 責(zé)任心 尊重 平等 鼓勵(lì) 成長

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0218-02

我班有一對(duì)雙胞胎姐妹，這對(duì)雙胞胎是我從一年級(jí)開始教的。她們在低年級(jí)時(shí)一直較為活潑，成績相對(duì)能跟上，但是這兩小姑娘較為好動(dòng)，我想沒有什么，這可能是孩子的天性，于是就這樣和其他孩子正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，課堂上我也會(huì)讓她們回答問題，課下我會(huì)和她們一起踢毽子，做游戲。慢慢的進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活了，課程相對(duì)來說有了難度，作業(yè)量也增加了，這兩孩子和其他孩子不一樣了：她們會(huì)在課堂上時(shí)常發(fā)出怪聲，剛開始時(shí)我只是用眼神提醒她們要改正。漸漸地她們的喊聲越來越大，在出聲時(shí)還伴隨著肢體上的抽動(dòng)。記得有段時(shí)間她們叫喊聲特別大，嚴(yán)重影響到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和任課老師的授課。學(xué)生們會(huì)跑來給我告狀，任課老師一下課就來找我，都是閆豆豆和閆苗苗給鬧的。我聯(lián)系家長，他們也給孩子矯正，看病，但收效甚微，因?yàn)榧彝ド?，家長還要掙錢，所以診斷出病來是抽動(dòng)性癲癇，加上時(shí)間長了也就不在意了。我就想：天啊，我可真倒霉，怎么會(huì)遇上這樣的孩子？接踵而來的是家長的告狀，抱怨。這樣的局面給了我很大的壓力。就這樣，我?guī)е鵁┬呐c困惑繼續(xù)我的班主任工作。然而卻有一件事深深地觸動(dòng)了我的心靈，使我改變了對(duì)這倆孩子的看法……

記得有一天，我在教室掃地，整理衛(wèi)生角，閆苗苗慢吞吞的地向我走過來，抬起頭迷惘地問：“老師，我們是神經(jīng)病嗎？”我心里一揪，馬上蹲下來說：“為什么這么問？”“班里的同學(xué)們都說的，說我和閆豆豆都是白癡，傻子，神經(jīng)病，大家都討厭我們，誰都不愿意和我們玩，這是真的嗎？”聽著閆苗苗那天真無邪的話語，我的心像被一把利劍深深刺了一下，頓時(shí)臉上一陣發(fā)燒，慌亂中，我語塞著說：‘不，不是的，老師喜歡你們，不要聽他們亂說?！蹦且豢蹋瑹o限的憐愛、滿腔的不平與自責(zé)都交織在一起，這是一對(duì)多么需要關(guān)懷和愛護(hù)的孩子呀！同學(xué)們嫌棄她們，鄙視她們，甚至一次次地傷害他們。那種厭惡的輕飄、浮躁和迷茫的感覺驟然沉淀下來，凝固成了一種承諾：去挖掘她們僅存的潛能，把我的真誠與愛全部奉獻(xiàn)給他們。

愛的位置不在嘴里，不在頭上.也不在腳下，只在心中。在我們時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的細(xì)小的行動(dòng)中。那是一個(gè)炎熱的夏天，語文課上.我剛剛滿懷激情地說完導(dǎo)語，轉(zhuǎn)身寫板書的時(shí)候，感覺到學(xué)生中發(fā)生一種騷動(dòng)，等我轉(zhuǎn)過身來，一個(gè)學(xué)生已經(jīng)迫不及待地喊：“老師，閆豆豆把藍(lán)水弄了我一身。”接著是同學(xué)們的一陣嘲笑，我連忙走過去，望著閆豆豆茫然無助的目光，我了解到是她又犯病了，因?yàn)槌閯?dòng)的厲害，手中正好拿著鋼筆，就把藍(lán)水摔倒前一個(gè)同學(xué)身上和地板上了。我拿來了拖把把地上的藍(lán)水拖了，把前面同學(xué)脖子上的藍(lán)水擦了，并用衛(wèi)生紙給他把衣服上的藍(lán)水擦了。我看到閆豆豆不好意思，甚至有些害怕的的眼神，我摸摸她的頭，告訴她沒事，并向同學(xué)們發(fā)出倡議，甚至是命令：以后多幫助這兩孩子，不許嘲笑她們，欺負(fù)她們。

鼓勵(lì)是調(diào)動(dòng)兒童積極性、塑造兒童良好行為的重要法寶。在長時(shí)間的接觸中，我還發(fā)現(xiàn)這兩孩子由于智力上存在的缺陷，造成了她們個(gè)性倔強(qiáng)、缺乏自信、有自卑心理，但她們的自尊心極強(qiáng)，是個(gè)好面子、懂事理、易受激勵(lì)的學(xué)生。盡管這樣的兒童認(rèn)知有缺陷，但是，她們?nèi)跃哂幸欢ǖ臉s譽(yù)感與自尊心，有一定的成就動(dòng)機(jī)。我摸清了她們的心理狀況，針對(duì)她們的心理障礙采取有效的方法來幫助她們。 對(duì)她們行為的獎(jiǎng)勵(lì)就是對(duì)她們行為的認(rèn)可，平時(shí)，對(duì)于這姊妹兩孩子，我盡可能的給予她們口頭上的表揚(yáng)、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)、特別權(quán)力等。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)兩姊妹在幫我收作業(yè)本，她們挨個(gè)問同學(xué)們作業(yè)做完了沒有，然后把收的作業(yè)本放得整整齊齊，態(tài)度非常認(rèn)真。我靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)場表揚(yáng)了她們，并委任她們?yōu)檎Z文作業(yè)本收發(fā)員，負(fù)責(zé)收發(fā)語文作業(yè)本。以后，她們倆和我接觸的機(jī)會(huì)更多了，同學(xué)們都用羨慕的眼神看著她倆，她倆也很開心，學(xué)習(xí)的熱情更高了。有時(shí)，她們也會(huì)到我的辦公室問我?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)方面的問題。

對(duì)于智力有差異的兒童還要適當(dāng)降低她們的學(xué)習(xí)要求。由于病因讓這倆孩子學(xué)習(xí)感到困難，她們倆讀四年級(jí)了，還不會(huì)寫作文，甚至不會(huì)開頭。對(duì)于她們，我主要是引導(dǎo)她們思維。教他學(xué)會(huì)拿到一個(gè)題目后提問，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面問起。每問一個(gè)方面，就記下幾個(gè)最關(guān)鍵的字詞句以免忘記，然后，圍繞關(guān)鍵字詞句擴(kuò)句，展開，一篇文章就出來了。我經(jīng)常訓(xùn)練她們拿到一篇文章的題目后，先引導(dǎo)她們用口頭的語言說一個(gè)詞，進(jìn)而一句話、一段話，帶動(dòng)她們的思維，使她們在寫作文的時(shí)候有話說。再次是教她們收集材料。在這方面，我讓她們準(zhǔn)備了一個(gè)收集本，平常在看作文書或者是其他資料的時(shí)候，遇到優(yōu)美的詞、句和段落，整理好之后收集到收集本上，然后經(jīng)常拿出來溫習(xí)，這樣就可以擴(kuò)寬知識(shí)面，使她們在寫作文的時(shí)候不頭疼。

除了老師要多給予關(guān)愛以外，班上的正常生也是我們可用的一個(gè)很好的人力資源。閆豆豆、閆苗苗在學(xué)習(xí)上困難比較多些，我們?yōu)樗齻儼才帕藢W(xué)習(xí)伙伴，讓他們在一起做游戲、玩耍、學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于她們心理、情感上的滿足，還能促進(jìn)她們學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。除了這些，我還有意在班隊(duì)會(huì)上開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神，然后采用“一幫一”結(jié)對(duì)子的方式，讓其他學(xué)生幫助她們，對(duì)她們伸出愛之手，幫助她們做好一件事，諸如寫好一個(gè)字，說好一句話，教她們通順的讀一篇短文等。朋友們的幫助使她們感受到了同學(xué)的友愛，感受到了集體的溫暖，感受到了真正的平等。

在以后的日子里，我會(huì)更加想盡辦法調(diào)動(dòng)她們的積極性，真正走進(jìn)她們的心里，了解她們的個(gè)性，揣摩她們的心思，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，不斷地激勵(lì)她們，同時(shí)更要尊重她們，平等地對(duì)待她們。為了這倆特殊孩子，為了這倆可愛而又可憐的孩子，我愿意用我的耐心與熱血去澆灌她們稚嫩的生命，用我的真誠與熱情去感動(dòng)她們的心靈，用我的愛心去烘托這對(duì)姊妹花。