劉曉巖

[摘 要]新時(shí)期高校在面對(duì)各種新情況新問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)不再是理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)在于如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性當(dāng)下開(kāi)展高校思想政治教育的理論話題，本文正是針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析，希望通過(guò)共同努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)和能力提高所要實(shí)現(xiàn)的效果和目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）10 — 0142 — 02

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵及重要意義

實(shí)效性即實(shí)際效果，是“實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果對(duì)于目的是否實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，亦即實(shí)際效果問(wèn)題”。〔1〕在張耀燦、鄭永廷等主編的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》中提出，“思想政治教育的實(shí)效性，主要指方法的可操作性，在實(shí)踐中的可行性，產(chǎn)生良好結(jié)果的可靠性?！?〔2〕學(xué)者王紅萍在《大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》中總結(jié)出的概念是大學(xué)生思想政治教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和大學(xué)生思想政治教育任務(wù)實(shí)際完成狀況。通過(guò)上述概念的理解，筆者得出結(jié)論：“大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，指在一定環(huán)境條件下，高校思想政治教育的具體實(shí)施對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作所要達(dá)到的實(shí)際目的和結(jié)果的統(tǒng)一；是具體培養(yǎng)方式方法作用于大學(xué)生思想政治教育效果的實(shí)際反饋。

實(shí)效性，是方法開(kāi)端、實(shí)踐過(guò)程、最終結(jié)果的整個(gè)環(huán)節(jié)是否達(dá)到終極目標(biāo)的價(jià)值判斷；是通過(guò)實(shí)踐主體對(duì)實(shí)踐客體作用結(jié)果的最佳效益。所謂的效益有雙重性，即正面效益、積極效益與負(fù)面效益、消極效益。衡量的實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐主體作用于實(shí)踐客體在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)與實(shí)踐活動(dòng)的終極目標(biāo)的契合程度?？陀^性是實(shí)效性的根本屬性，客觀的價(jià)值判斷是實(shí)效性雙重性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐主體承載的價(jià)值觀和價(jià)值取向的積極性和正確性有助于實(shí)效性達(dá)到正面效益、積極效益。反義則不然。馬克思主義唯物史觀證明了：人類活動(dòng)是多種多樣的，人類活動(dòng)是符合時(shí)代發(fā)展變化的，積極正面的人類活動(dòng)推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展，消極負(fù)面的人類活動(dòng)阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。思想政治教育作為人類活動(dòng)也是隨著時(shí)代發(fā)展變化的，思想政治教育實(shí)效性通過(guò)自身不斷的發(fā)展變化定然是符合時(shí)代發(fā)展潮流并有益于人類社會(huì)發(fā)展的。因此大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性也是符合大學(xué)生思想變化發(fā)展規(guī)律并有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才和健康發(fā)展的。

二、大學(xué)生思想政治教育亟待解決的問(wèn)題

（一）“90后”個(gè)性強(qiáng)、想法多、行為叛逆

目前的大學(xué)生普遍為“90后”，個(gè)性張揚(yáng)思想開(kāi)放，行為叛逆。究其根原是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下相應(yīng)的思想政治教育不能與復(fù)雜多變的大學(xué)生思想相適應(yīng)。家庭條件優(yōu)越但家庭教育淡薄，以至于大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后組織性紀(jì)律性較差，自我個(gè)性突出，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)和老師的教導(dǎo)，更有甚者走上了違法犯罪之路。許多學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的方針政策不關(guān)心，對(duì)傳統(tǒng)禮儀和美德更是知之甚少。部分學(xué)生對(duì)馬克思主義思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論不能很好的理解和掌握，對(duì)思想政治理論課以及日常開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)缺少積極地響應(yīng)與實(shí)際效果的反饋。

（二）集體榮譽(yù)感欠缺，民主意識(shí)薄弱

自我意識(shí)和個(gè)人主義是當(dāng)下社會(huì)每個(gè)獨(dú)立的主體所青睞的思潮，現(xiàn)今許多獨(dú)生子女的大學(xué)生，集家庭萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，承載著整個(gè)家庭的希望和長(zhǎng)輩精神寄托，有些學(xué)生長(zhǎng)期我行我素，無(wú)法使自己融入到學(xué)生集體中，不愿參加集體組織的活動(dòng)也不關(guān)心集體動(dòng)態(tài)，在學(xué)生組織和班團(tuán)活動(dòng)時(shí)不能群策群力，當(dāng)集體需要時(shí)不能夠很好的服從集體安排。不可否認(rèn)個(gè)體意識(shí)可以深度發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，但由于大學(xué)生集體榮譽(yù)感缺失，民主意識(shí)薄弱導(dǎo)致了自我中心思想的膨脹，這也為大學(xué)生思想政治教育工作扭轉(zhuǎn)學(xué)生的個(gè)人主義、個(gè)體意識(shí)與集體主義、集體意識(shí)的協(xié)調(diào)性帶來(lái)了前所未有的難度和挑戰(zhàn)。

（三）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)低下

人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如今的很多高校學(xué)生在面對(duì)多元化價(jià)值存在的現(xiàn)實(shí)選擇時(shí)，在班集體和學(xué)生組織的活動(dòng)和就業(yè)擇業(yè)時(shí)怕臟怕苦怕累，兼職和實(shí)習(xí)過(guò)程中不虛心求取真知和技術(shù)，沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)精神對(duì)自身發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有的促進(jìn)作用。功利主義正在影響著高校學(xué)生思想政治教育工作的效果，以天下為己任、敢于擔(dān)當(dāng)精神較為缺乏，其表現(xiàn)為：學(xué)生干部不能很好的履行職責(zé)，為了榮譽(yù)和稱號(hào)加入學(xué)生組織，為了工作的敲門磚加入黨組織成為學(xué)生黨員，沒(méi)有切實(shí)地服務(wù)于師生，責(zé)任感、使命感都拋之腦后，種種現(xiàn)象反映出大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的精神支柱，這也是對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提出的一大難題。

三、影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的成因分析

（一）復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素

馬克思主義認(rèn)為：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。思想政治教育的實(shí)際效果離不開(kāi)思想政治教育的環(huán)境，環(huán)境因素變化影響著思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育實(shí)效性受環(huán)境變化程度的制約。人的實(shí)踐活動(dòng)是人與環(huán)境的橋梁和紐帶，人可以發(fā)揮自身的主觀能性創(chuàng)造并改變環(huán)境，因此要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，復(fù)雜多變的世界政治狀況以及西方資本主義思想觀念和生活方式給現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治教育造成一定的影響。當(dāng)前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的多元化價(jià)值觀念，尤其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，恰逢我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾復(fù)雜多樣，這使得低俗的、腐朽的思想意識(shí)和價(jià)值取向有了滋生的土壤，進(jìn)而產(chǎn)生的“歷史虛無(wú)主義”、“道德虛無(wú)主義”等這些消極的意識(shí)形態(tài)萌芽也在沖擊著大學(xué)生的理想信念和道德品質(zhì)。

（二）不同的家庭環(huán)境和家庭教育的影響

父母是孩子最好的老師，家庭環(huán)境和教育直接影響著思想政治教育的外部環(huán)境，當(dāng)前高校學(xué)生的家庭存在不同的情況主要表現(xiàn)為：改革開(kāi)放以來(lái)貧富差距使得學(xué)生家長(zhǎng)接受教育程度和文化水平層次差異較大，許多學(xué)生家長(zhǎng)受到良莠不齊的教育，缺少正確的家庭教育和思想的引導(dǎo)影響了對(duì)大學(xué)生良好的啟蒙教育。隨著社會(huì)財(cái)富的積累，社會(huì)保障制度逐步建立健全，醫(yī)療技術(shù)水平的提高，人口老齡化加劇，老年人越來(lái)越多，同堂幾代人過(guò)于溺愛(ài)獨(dú)生子女大學(xué)生，一批批“官二代、富二代、星二代”影響著思想政治教育工作所要達(dá)到的實(shí)際效果，這是家庭因素對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的嚴(yán)重沖擊。

（三）參差不齊的高校思想政治教育隊(duì)伍

高校思想政治教育隊(duì)伍包括：高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)組織、思想政治教育理論課教師以及高校輔導(dǎo)員和班主任，其中輔導(dǎo)員、班主任接觸到的學(xué)生面最廣、學(xué)生數(shù)最多、學(xué)生情況最復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響也最大。思想政治教育工作者對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到了重要作用。然而，他們的專業(yè)知識(shí)水平和能力素質(zhì)差異和對(duì)黨和國(guó)家大政方針的敏感度及信息接收途徑的不同制約著當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。另外，高校的思想政治教育隊(duì)伍還擔(dān)負(fù)著其他工作，例如：需要搞專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)、科研和職稱評(píng)定等，這也影響著大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。

四、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性對(duì)策

（一）發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義和理想信念教育

高校是培養(yǎng)人才的基地肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的興衰，高等學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要以人為本強(qiáng)化思想品質(zhì)和道德教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)QQ、微信、微博等媒體傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，提高對(duì)西方資本主義腐朽思想的抵御能力，加強(qiáng)馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)義理論體系、黨的奮斗歷程和黨章黨史的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育。加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，努力打造90后大學(xué)生成為時(shí)代精神品質(zhì)、道德風(fēng)尚的引領(lǐng)者和接班人。

（二）創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育模式

校園是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體，不僅承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更體現(xiàn)著學(xué)生的思想和行為，首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。以校園教育為重心帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育，共同施教并關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是被注視的焦點(diǎn)。其次，高校思想政治教育隊(duì)伍還應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課教師的溝通交流，了解學(xué)生課堂行為表現(xiàn)、掌握學(xué)生思想狀況動(dòng)態(tài)、智育情況，盡早為學(xué)生的發(fā)展做好規(guī)劃。再次，以各類校園文化活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)感受到教育就在身邊。最后，要改變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)理念，運(yùn)用馬克思交往理論的知識(shí)，將灌輸式的思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的交流模式，以心相交，拉近與學(xué)生的距離，努力成為學(xué)生思想行為的引路人。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生組織的輻射作用

中央關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)》打造“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高等學(xué)校同時(shí)還需加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和完善，積極組織各類輔導(dǎo)員培訓(xùn)交流論壇互相借鑒優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，加深溝通促進(jìn)共同發(fā)展，全面充實(shí)輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)的考評(píng)，另外多體諒高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的艱辛和難處，鼓勵(lì)他們求真務(wù)實(shí)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。把實(shí)際工作轉(zhuǎn)化為理論成果，形成系統(tǒng)科學(xué)的理論體系從而更好地指導(dǎo)工作。發(fā)揮學(xué)生組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，以班級(jí)、學(xué)生組織、學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)為突破點(diǎn)，強(qiáng)化育人功能，把好的風(fēng)尚傳承至每一個(gè)學(xué)生，逐步輻射并覆蓋到每一個(gè)學(xué)生到達(dá)多方聯(lián)動(dòng)共同開(kāi)展思想政治教育，進(jìn)而加強(qiáng)大學(xué)生思想政治的實(shí)效性。

綜上所述，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的過(guò)程中，會(huì)面臨各種復(fù)雜情況，作為高校思想政治教育工作者能夠以實(shí)際行動(dòng)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多渠道多角度開(kāi)展思想政治教育工作，相信新時(shí)期一批批走出校門的大學(xué)生能夠更好地為社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕葛喜平.高校德育過(guò)程實(shí)效性低的理性分析與對(duì)策研〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2009，（09）：168.

〔2〕余小姣.需要與大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究〔D〕.湖北大學(xué)政法與公共管理學(xué)院，2010.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>