【摘 要】本文分析高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的必要性，闡述高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的內(nèi)容，從課程設(shè)置、教學(xué)方式和手段等方面探索高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 聲樂(lè)教學(xué) 人才培養(yǎng) 可持續(xù)發(fā)展能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0162-03

近年來(lái)，高職高專(zhuān)藝術(shù)院校和師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等一系列調(diào)整引起了人們的高度重視。就聲樂(lè)教學(xué)而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法的調(diào)整對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。可持續(xù)發(fā)展能力是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展所需要學(xué)生具備的綜合素質(zhì)和能力，這些能力包括學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力、從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育（中小學(xué)及幼教）的能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的能力以及提升自我修養(yǎng)與全民素質(zhì)的能力等。本文試探索高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

一、高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的必要性

（一）培養(yǎng)合格的小學(xué)和幼教音樂(lè)師資的需要。高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)主要是為培養(yǎng)合格的小學(xué)和幼教音樂(lè)師資打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。就小學(xué)音樂(lè)師資來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的基本要求是：要有扎實(shí)的演唱基本功，即歌唱姿態(tài)要放松，呼吸、發(fā)聲的方法要正確，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清晰，音色要圓潤(rùn)，歌唱要有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，而且要有自彈自唱和即興伴奏能力。不僅如此，還要具備編舞和簡(jiǎn)單的歌伴舞能力以及繪聲繪色的講故事能力，因?yàn)樾W(xué)生（尤其是小學(xué)低年級(jí)）學(xué)生活潑好動(dòng)、以具體形象思維能力培養(yǎng)為主，多采用唱游課進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)上運(yùn)用詼諧、生動(dòng)和具有形象性和富有感情色彩的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感、思維、興趣。就幼教音樂(lè)師資來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育是幼兒音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)之一，而幼兒聲樂(lè)教學(xué)是幼兒音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)融教育性、知識(shí)性、趣味性于一體，立足于寓教于樂(lè)，以鮮活有趣的音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、唱游、舞蹈活動(dòng)等）為手段，使幼兒的審美感知能力從無(wú)到有，從零碎、無(wú)序到整體、有序、有形的轉(zhuǎn)化和提高，并逐漸形成良好的審美心理結(jié)構(gòu)，在情感上產(chǎn)生共鳴、移情和創(chuàng)造的活動(dòng)，從而獲得美的感受和智的啟迪。另外，幼兒音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)繪畫(huà)、語(yǔ)言、歌舞、樂(lè)器演奏等多種形式把理解的音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，即通過(guò)輕松明快的音樂(lè)塑造鮮明的音樂(lè)形象，借助多樣的呈現(xiàn)手段，就能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的形象思維和創(chuàng)造思維能力，開(kāi)啟深層的創(chuàng)造潛能。

由上可見(jiàn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生“唱”的能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生“彈”、“跳”、“說(shuō)”、“編”、“演”、“畫(huà)”、“游”（游戲）、“奏”（打擊樂(lè)等樂(lè)器）等綜合的能力，并巧妙合理地運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、參與互動(dòng)等多種現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)手段與方法開(kāi)啟小孩子智慧與情感的大門(mén)，為其未來(lái)的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這樣“一專(zhuān)多能”素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力對(duì)聲樂(lè)教學(xué)提出的新要求。

（二）培養(yǎng)合格的社會(huì)音樂(lè)工作者的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們?cè)诰裆詈臀幕钌系男枨笠查_(kāi)始逐漸趨向多元和豐富，這就決定了高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的方向要有相應(yīng)的多元變化，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的各類(lèi)音樂(lè)適用人才，如社區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位以及廣大農(nóng)村需要的文藝指導(dǎo)員（教師），文化館站、群藝館、少年宮等社會(huì)音樂(lè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的音樂(lè)輔導(dǎo)教師，以及參與“非遺”保護(hù)和傳承的輔助人員等，而在這些社會(huì)音樂(lè)輔導(dǎo)工作中，群眾性的合唱和歌詠活動(dòng)顯然是重要的內(nèi)容，這是高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面大有可為的領(lǐng)域。

高職高專(zhuān)的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)等其他社會(huì)音樂(lè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)，原來(lái)是為音樂(lè)表演團(tuán)體和藝術(shù)團(tuán)體服務(wù)而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，由于很多專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院和綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，甚至高師本科院校的專(zhuān)業(yè)拓展而帶來(lái)的招生競(jìng)爭(zhēng)，加上現(xiàn)如今文藝團(tuán)體人員富有和演出市場(chǎng)不景氣等客觀原因，使得高職高專(zhuān)音樂(lè)表演等專(zhuān)業(yè)原來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)顯得不夠準(zhǔn)確和難以達(dá)到，因此很多高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)都在調(diào)整原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在所有拓展的新專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)計(jì)劃中，聲樂(lè)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)等各方面發(fā)揮著基礎(chǔ)和支撐的作用。

（三）提升自我修養(yǎng)與全民音樂(lè)素質(zhì)的需要。音樂(lè)能夠使人容易溝通。在日益競(jìng)爭(zhēng)的快節(jié)奏社會(huì)里，新型的人際關(guān)系是學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人?，F(xiàn)代社會(huì)，倡導(dǎo)人際間相互交流，相互尊重，平等對(duì)話，和諧共處。學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)關(guān)心、合作、分享和尊重，也就意味著人與自然的和諧共處。音樂(lè)作為人類(lèi)交流的一種重要方式，決定了音樂(lè)教育能夠在培養(yǎng)合作精神與共處意識(shí)方面有所作為。首先，音樂(lè)能夠使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系。其次，音樂(lè)活動(dòng)的集體形式（合唱、合奏等）有益于個(gè)人與集體的交往、合作，領(lǐng)悟共處的真諦。最后，音樂(lè)教育的審美性質(zhì)為合作精神與共處意識(shí)的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，是學(xué)生會(huì)用審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待人群、人類(lèi)，擁有寬容的情懷，從而成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人。而在群眾性基礎(chǔ)最強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，合唱和歌詠顯然是參與人數(shù)較多的音樂(lè)活動(dòng)，利用這些聲樂(lè)活動(dòng)可以培養(yǎng)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，提升人的全面修養(yǎng)，高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)可以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的有效教育手段。在素質(zhì)教育觀下的音樂(lè)教育是全體性、普及型、基礎(chǔ)性的大眾教育，其根本目的是提高全民族的創(chuàng)造性素質(zhì)，培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才，而聲樂(lè)教學(xué)是最直接的音樂(lè)教育手段之一。此外，音樂(lè)教育除輔德、益智、促體的功能外，還有特有的審美功能，通過(guò)音樂(lè)教育，提高學(xué)生的審美情趣和建立正確的審美觀念以及審美標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。審美能力形成于審美教育之中，音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美判斷力，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能?；谝陨系挠^點(diǎn)，高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)在提高全民族文化與修養(yǎng)的道路上，能夠起到非常重要的作用。

二、高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的內(nèi)容

高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)潛能以及未來(lái)的擇業(yè)愿景開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，這些能力包括繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的能力以及獨(dú)立人格和高尚情操的素質(zhì)與能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中重要的技能、技巧課程，聲樂(lè)演唱能力和水平也是關(guān)乎未來(lái)事業(yè)發(fā)展的重要專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)系統(tǒng)的三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠較好地富有情感地演唱具有相當(dāng)難度的中外優(yōu)秀聲樂(lè)作品。高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)既要培養(yǎng)“專(zhuān)才”，又要注重“通才”的培養(yǎng)。所謂“專(zhuān)才”，即為從事音樂(lè)中小學(xué)音樂(lè)教育和音樂(lè)表演的專(zhuān)門(mén)人才，或者是有聲樂(lè)發(fā)展前途、選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的優(yōu)秀聲樂(lè)學(xué)生。針對(duì)這部分學(xué)生，要制訂周密的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀聲樂(lè)作品，掌握較全面的聲樂(lè)技巧和提高較好的表達(dá)聲樂(lè)作品情感的能力，為從事音樂(lè)教學(xué)和表演工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而高職高專(zhuān)所面臨的更多的是“通才”的培養(yǎng)任務(wù)。所謂“通才”就是具備廣博的知識(shí)面，而廣博的知識(shí)面是以創(chuàng)新為前提的條件，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是通過(guò)內(nèi)化和積累逐漸形成的個(gè)人成才的素質(zhì)，音樂(lè)教育（包括聲樂(lè)學(xué)習(xí)、器樂(lè)和音樂(lè)欣賞等）是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和能力的心理結(jié)構(gòu)的重要渠道。因此，在高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中，要能夠通過(guò)中外聲樂(lè)作品的演唱，掌握歌唱呼吸、發(fā)聲、共鳴以及咬字吐字的基本方法，重點(diǎn)是通過(guò)演唱提高審美意識(shí)和審美能力，最終提高創(chuàng)造性思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的能力?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。由此任務(wù)而衍生出高等教育的四項(xiàng)功能：培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承。

就高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育而言，培養(yǎng)合格的中小學(xué)、幼兒音樂(lè)師資以及社會(huì)需要的音樂(lè)表演等社會(huì)音樂(lè)適用人才是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，教學(xué)科研和地方文化研究也是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)、提高教師文化理論水平的有效途徑。至于服務(wù)社會(huì)和文化傳承的任務(wù)，更是培育新型音樂(lè)適用人才的根本目的。

首先，要有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的意識(shí)。要積極開(kāi)設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)相關(guān)的特色課程，聲樂(lè)教師不僅僅具備西洋音樂(lè)的演唱技巧，更要熟悉民族的演唱方法，尤其老百姓喜歡的民族民間音樂(lè)，要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱當(dāng)?shù)孛窀?、曲藝和戲曲的唱種和唱法。積累民間音樂(lè)本領(lǐng)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和傳承民族文化與文化建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。

其次，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極投身地方文化建設(shè)。實(shí)踐能力培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，組織學(xué)生積極參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是青年學(xué)生提前了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的重要渠道。

最后，重視地方音樂(lè)學(xué)習(xí)，為“非遺”傳承另辟蹊徑。當(dāng)前的“非遺”傳承存在年齡老化、傳承基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，由于很多年輕人進(jìn)城學(xué)習(xí)、工作以及受到強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊等諸多原因，因此傳承的效果受到影響，雖然有政府的政策和資金的強(qiáng)行介入而發(fā)生改觀，但也不容樂(lè)觀。而高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育擁有大量的生源，且就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“非遺”民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以為“非遺”文化傳承另辟蹊徑，并緩解學(xué)生就業(yè)壓力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格魅力和高尚的情操。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中表現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn)音樂(lè)在中小學(xué)乃至整個(gè)人生中的意義和價(jià)值。

高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)除了傳播聲樂(lè)文化和為學(xué)生職業(yè)發(fā)展（中小學(xué)、幼兒師資以及音樂(lè)表演等）提供良好的支撐作用外，更主要的任務(wù)是對(duì)一個(gè)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)扎下情感和理性的基礎(chǔ)，為傳遞和深化全民文化積累力量。擁有獨(dú)立的人格魅力和高尚情操的人，才是具有可持續(xù)發(fā)展能力的人，高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)的最終任務(wù)是為傳播和建構(gòu)偉大的華夏文明和文化而播種和耕耘。

三、高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的措施

高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)模式、音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都發(fā)生了很大的變化，因此培養(yǎng)音樂(lè)人才的教育過(guò)程也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，主要表現(xiàn)在為此培養(yǎng)目標(biāo)而相適應(yīng)的課程設(shè)置、教學(xué)方式、方法的變化和調(diào)整，而作為管理和評(píng)估制度上要更加靈活、細(xì)致和全面，要能夠充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，并富有人性化和具有親和力。圖1為人才培養(yǎng)模式圖。

圖1 人才培養(yǎng)模式圖

（一）課程設(shè)置的改革。在整個(gè)教學(xué)變革過(guò)程中，課程設(shè)置的改革是最主要的方面，由此變化而帶來(lái)教學(xué)方式、方法和手段的變化和調(diào)整。當(dāng)前高職高專(zhuān)課程設(shè)置的變革要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化的狀況下進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，在注重知識(shí)和技能完整性的前提下，使基礎(chǔ)性和綜合性充分結(jié)合，既重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又注意綜合文化素質(zhì)的綜合提高。面對(duì)社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的多元需求，也要做到課程設(shè)置的統(tǒng)一性、多樣性和靈活性，在開(kāi)設(shè)統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，多開(kāi)設(shè)與學(xué)生能力和未來(lái)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)發(fā)展有關(guān)聯(lián)的特色課程，如與地方經(jīng)濟(jì)和文化有聯(lián)系的地方民歌、戲曲、曲藝的欣賞和學(xué)習(xí)的課程。

就聲樂(lè)教學(xué)而言，應(yīng)多開(kāi)設(shè)一些與學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)有關(guān)，或者說(shuō)與其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展能力有關(guān)聯(lián)的課程。除了演唱古今中外的優(yōu)秀聲樂(lè)作品外，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中國(guó)作品，尤其是一些少兒歌曲和幼兒歌曲的演唱和編舞表演等內(nèi)容，因?yàn)槲磥?lái)的就業(yè)方向主要是小學(xué)和幼兒園音樂(lè)教師。此外，還要廣泛了解各地民歌，尤其是家鄉(xiāng)的民歌、曲藝、戲曲等民族民間音樂(lè)，為弘揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化做貢獻(xiàn)，做好為地方經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)和發(fā)展的準(zhǔn)備。而對(duì)于少數(shù)確有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)前途，又努力學(xué)習(xí)的聲樂(lè)優(yōu)秀學(xué)生，可以重點(diǎn)發(fā)展其聲樂(lè)演唱技巧，多演唱一些優(yōu)秀的中外有難度的作品，為其進(jìn)一步在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和深造方面打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)模式和方法的調(diào)整。針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)的新情況和新任務(wù)，具體在教學(xué)模式上，要趨于多元的變化，改變?cè)鹊膫€(gè)別課單一的教學(xué)模式，而對(duì)應(yīng)為集體大課、小組課與個(gè)別課相結(jié)合的形式，集體課是以“聲樂(lè)基礎(chǔ)理論”、“聲樂(lè)語(yǔ)言”、“聲樂(lè)教學(xué)法”等基礎(chǔ)性、共性的問(wèn)題開(kāi)設(shè)的集體聲樂(lè)大課。小組課是以聲音基礎(chǔ)問(wèn)題類(lèi)似、聲部相同等具有一定比較價(jià)值的幾位同學(xué)在一起共同上課，也可以在一起上重唱課，班級(jí)形式的即為合唱課，而個(gè)別課既是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生而開(kāi)設(shè)的具有拔高專(zhuān)業(yè)水平的課程形式，以期能夠使其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上有較大的發(fā)展。

教學(xué)模式的變化，也體現(xiàn)在教學(xué)方式、方法上的變化。集體課可以采用講授法、啟發(fā)誘導(dǎo)式、參與式、互動(dòng)式等多種方式和方法進(jìn)行授課，把聲樂(lè)概念和知識(shí)深入淺出的傳授給廣大學(xué)生，節(jié)省聲樂(lè)教師在課堂上去講解一些基礎(chǔ)性和共性的聲樂(lè)概念及知識(shí)的時(shí)間。小組課可以采用比較法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、觀察思考法等多種方式和方法去授課。而個(gè)別課是聲樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，能夠很好地運(yùn)用因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、辯證統(tǒng)一、整體協(xié)調(diào)等方法和思維方式去實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)，可以很好地發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性色彩以及文化課、理論課不一樣的特殊性。只有充分合理地運(yùn)用幾種不同的教學(xué)模式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法和手段，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)多元的音樂(lè)適用人才。多元的課程要求多元的教學(xué)模式與之相配，進(jìn)而，才會(huì)有教學(xué)方式、方法和手段的豐富多彩，才能培養(yǎng)出多樣的音樂(lè)適用人才，最終，提高每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

綜上，教育和文化是一種相互依存、相互制約的關(guān)系，音樂(lè)教育本身作為一種文化現(xiàn)象依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。這種互動(dòng)的關(guān)系還表現(xiàn)在音樂(lè)教育和文化不斷地按照各自的規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)生了新的變化，諸如升格、擴(kuò)招后帶來(lái)生源質(zhì)量下降和畢業(yè)生就業(yè)困難等情況時(shí)，音樂(lè)教育的開(kāi)展一定要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及具體的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、方法等多方面進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到新的文化與教育之間的相互適應(yīng)關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)作為高職高專(zhuān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育重要的專(zhuān)業(yè)技能、技巧教學(xué)課程，一定要適時(shí)變革才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的要求，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

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【基金項(xiàng)目】2015年度桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“新形勢(shì)下高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的實(shí)踐性研究（XJJG201511）

【作者簡(jiǎn)介】笪方能（1967— ），男，安徽含山人，碩士，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授。

（責(zé)編 黎 原）