王軍正　周龍

【摘 要】本文針對儀器分析課程教學改革的現(xiàn)狀及存在的問題，基于創(chuàng)客教育視野提出與專業(yè)緊密結(jié)合的“項目任務”儀器分析課程內(nèi)容改進方案，闡述服務于課程教學的創(chuàng)客教育環(huán)境設(shè)計，開發(fā)出儀器分析創(chuàng)客實驗項目。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 儀器分析 課程設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0084-02

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實而不斷努力的人。其最早來源于美國麻省理工學院的一個關(guān)于微觀裝配實驗室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究內(nèi)容是個人設(shè)計、個人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。

創(chuàng)客運動進入中國與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機結(jié)合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結(jié)合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國電子學會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標準體系，在學校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計算機類的社團中稍有涉及，還遠不足以展現(xiàn)其應用價值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，強調(diào)“做中學”，創(chuàng)客教育正是“做中學（Learning by Doing）”的延伸，不僅注重動手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術(shù)，學生一方面通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得原有的工藝設(shè)計，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡(luò)分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應盡早地進入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學生的人才培養(yǎng)方案中，以學校推行混合式教學改革為載體，不局限于工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計類學科，將創(chuàng)客教育整合于各個學科的教與學過程。

總體上，創(chuàng)客教育對素質(zhì)教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導向的素質(zhì)教育。通過“創(chuàng)客教育”的實施，學生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學習興趣和愉悅的體驗感得以增強，動手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當代建設(shè)創(chuàng)新型社會過程中對素質(zhì)教育模式提出的要求。

二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀

儀器分析課程作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是由化學分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識結(jié)構(gòu)的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡單地教會一種儀器的使用方法，對其在后續(xù)的課程中是如何應用的往往介紹不足，這直接導致學生的學習興趣低下，難以達到良好的教學效果。近幾年，也有很多學者對儀器分析課程進行了一系列的教學改革，也在強調(diào)課程教學內(nèi)容與專業(yè)背景的結(jié)合，學生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學內(nèi)容如何銜接，如何通過教學內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學生的學習興趣、如何通過教學提升學生的專業(yè)認知；如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實驗項目進而解決問題進一步提高學習興趣，在以后更為連續(xù)持久的項目實踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當前教學研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構(gòu)建儀器分析課程創(chuàng)客學習環(huán)境，并通過優(yōu)化教學設(shè)計，達到培訓學生創(chuàng)造性解決問題的能力。

三、儀器分析課程設(shè)計

（一）創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建。具體如下：

1.前期準備。（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)。開放全部的儀器分析和化學分析實驗室，滿足學生實施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會的場所，同時安排專人管理，為學生隨時解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號，利用新建實訓大樓網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢，線上線下同時互動，虛實結(jié)合，實現(xiàn)全方位的互動協(xié)作。（2）儀器分析基礎(chǔ)知識的普及。以學校推行混合式教學改革為契機，對儀器分析實行混合式教學改革，通過混合式教學改革平臺發(fā)布教學內(nèi)容，實現(xiàn)儀器分析基礎(chǔ)知識線上自學，為學生更多的投入創(chuàng)新實踐騰出時間。為提高自學興趣和減低學習難度，儀器分析基礎(chǔ)知識以單個知識點的微課形式制作。

2.教學任務部署。教師通過混合式教學平臺或微信平臺發(fā)布教學任務，主要說明教學內(nèi)容和組織安排。教學內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實驗操作環(huán)節(jié)的指導。

3.具體實施。對學生進行分組，一般2-3人為一個小組，分組時實現(xiàn)學習興趣高的同學與興趣低的同學有機結(jié)合，從而帶動興趣低的同學；鼓勵各小組間的交流和協(xié)作，學有余力的小組也可以參與到其他小組的學習任務中，從不同的角度設(shè)計實驗方案。在實施的過程注意營造人人參與實驗項目的學習氛圍，每一個小組成員都是必不可少的一分子。同時，培養(yǎng)嚴謹誠信的科學態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴格注明出處。

4.任務檢查與系統(tǒng)總結(jié)。教師在教學實施的過程做到細致監(jiān)控，動態(tài)掌控學生的實施完成情況，隨時做好答疑和共性問題匯總，同時根據(jù)教學內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測技術(shù)學習后進行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結(jié)，從而拓寬學生思維。

（二）與專業(yè)應用緊密結(jié)合及適應創(chuàng)客教育的教學內(nèi)容設(shè)計。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實工作中常用的儀器，以分析領(lǐng)域為界限，同時緊扣創(chuàng)新實驗，將課程教學內(nèi)容分成五個任務模塊（見表1），使學生在學習的過程中能夠感受到該課程同所學專業(yè)的緊密相關(guān)性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實驗項目。學習的目的在于應用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實驗項目（見表2），極大地提高了學生的學習熱情，同時培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學效果。

四、結(jié)論與展望

第一，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計與專業(yè)應用相結(jié)合的課程內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地認識到所學課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關(guān)系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學習迷惘，激發(fā)了他們的學習興趣。

第二，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計的創(chuàng)新實驗項目，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和自我學習能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項目的訓練，對部分學生后續(xù)參加全國職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測”等項目效果明顯。

第三，目前，國務院將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間作為推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點任務，教育部對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機遇。全面探索創(chuàng)客教育教學內(nèi)容和方法體系使之高效地應用于各級各類教育中，將是下一步研究的重點。

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（責編 盧 雯）