琚晉華+劉欣

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育水平得到相應(yīng)的提升，同時國家與政府也加大對教育投入的力度，在全球化發(fā)展的進程中，我國的教育理念也得到一定的更新與發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式中所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，需要對當(dāng)前高校的教學(xué)管理進行改革，才能更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新性人才。本文首先闡述高校教學(xué)管理改革的意義，然后提出高校教學(xué)管理改革的具體措施，期待這些措施對人才的培養(yǎng)帶來積極作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 高校教學(xué)管理改革 探究

一、前言

國務(wù)院辦公廳于 2015年 5月 14日所印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

二、高校教學(xué)管理改革的現(xiàn)實意義

1.是深化教學(xué)改革的必然要求

在目前社會發(fā)展較快的環(huán)境中，尤其是我國經(jīng)濟的發(fā)展進入關(guān)鍵時期，一切不適應(yīng)經(jīng)濟繼續(xù)穩(wěn)步較快發(fā)展的因素都要積極地實施改革，而高校是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的重要場所，如今的社會發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校要積極按照這一要求制定對學(xué)生的培養(yǎng)計劃。在這個過程中，高校首先需要對傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)管理進行改革，這是深化教學(xué)工作改革的必然要求，同時也是高校肩負的我國現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)以及實現(xiàn)偉大中國夢的重要任務(wù)，需要按照社會的發(fā)展步伐而實施教學(xué)管理的改革工作，在不斷的深化教學(xué)中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型的人才，需要高校在教學(xué)管理中做出相應(yīng)的改革，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好的校園環(huán)境，這是高校教學(xué)的管理體制在不斷自我完善，同時也是現(xiàn)代化的建設(shè)工作對高等教育發(fā)展與改革的要求，這對于培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才具有重要意義，不僅有利于我國高校自身發(fā)展與進步，而且在一定程度上也對社會經(jīng)濟的發(fā)展和穩(wěn)定帶來積極作用。在這一優(yōu)化的高校管理理念中，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，同時對于高校而言也是重要的自身完善與發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的高校教學(xué)管理改革措施

1.更新教學(xué)觀念

教育改革實質(zhì)上是對思想方面的改革，只有從思想觀念出發(fā)才能切實改革當(dāng)前的教育模式，因此首先需要更新教育教學(xué)觀念，尤其是我國的教育受到多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴重影響。教師在實際教學(xué)中，也嚴格按照考試的要求開展教學(xué)工作，但是這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，要實現(xiàn)高校教育管理的改革就要從教師的教學(xué)開始，首先，教師需要不斷地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，完善知識儲備，此外還需要加強對教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，使教師能夠在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中開展具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，教師要在課堂中不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要體現(xiàn)出學(xué)生作為課堂主體的地位來，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極地參與教學(xué)活動，活躍學(xué)生思維。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)該以社會對人才的需求為導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展所需要的人才。因此在高校教學(xué)的改革中，需要進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。一方面要在學(xué)生課程體系中增加實踐能力的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生從實踐中感受工作中所需要的能力，然后指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及獨立思考能力都具有重要的作用；另一方面是學(xué)校要為學(xué)生建立多元化的課程模式，例如根據(jù)學(xué)生所處的不同年級而設(shè)立不同的實習(xí)課程，同時深度地考查學(xué)生的實習(xí)成果，通過這樣的方式幫助學(xué)生在理念學(xué)習(xí)與實踐運用中提高他們的綜合能力，為大學(xué)生今后走入社會后獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新評價機制

隨著高校教學(xué)改革的不斷推進，對學(xué)生的創(chuàng)新評價機制也要做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷健全對學(xué)生的評價機制，從而利于學(xué)生積極地參與實踐的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。因此高校要在對學(xué)生的考評中除了傳統(tǒng)的知識性內(nèi)容外，還需要增加一些關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過程以及成果的內(nèi)容，從而分化知識性考查的單一方式。此外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實踐中所表現(xiàn)出來的積極性以及主動性等作為考核的基本內(nèi)容之一，通過這樣的考核方式可以拓展學(xué)生對整個學(xué)習(xí)的關(guān)注點，從而促進學(xué)生綜合發(fā)展。

4.更新管理組織

在當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，管理組織的更新對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，因此在高校教育管理改革中，要對之前的管理組織模式進行重點改革，將傳統(tǒng)封閉的教學(xué)組織引入開放性的模式中，例如靈活的學(xué)分管理模式、彈性地考查學(xué)生出勤情況、提供更多實踐應(yīng)用性的課程等，堅持按照學(xué)生的發(fā)展需求而設(shè)定管理模式。高校在努力地構(gòu)建人性化的管理體制，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)而提供良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠在相對輕松以及彈性的管理中獲得良好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下的人才培養(yǎng)，對我國經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展、創(chuàng)新國家與人力資源的強國建設(shè)等具有歷史性意義與重要的現(xiàn)實性意義，從根本上分析，高校的教學(xué)是人才培養(yǎng)中必不可少的一部分，又為社會的發(fā)展輸出優(yōu)秀的人才，因此，教學(xué)管理的創(chuàng)新改革與人才培養(yǎng)具有密切的關(guān)系，它不僅關(guān)系高校教學(xué)能否有效引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮創(chuàng)造性，進而開發(fā)出學(xué)生昀大的創(chuàng)新潛能，而且也是高校在適應(yīng)社會發(fā)展中不斷地加強自我完善的需要，所以，需要加強對高校中教學(xué)管理體制方面的改革，可以為社會發(fā)展培育出更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]薛成龍，盧彩晨，李端淼.“十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評估報告》的分析[J].中國高教研究，2016，02：20-28+73.

[2]丁俊苗.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個階段與高校新的歷史使命[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，01：1-6.