李輝

在新課改背景下，“無材料不成題”已經成為近年來高考文綜歷史展現(xiàn)的一道靚麗風景線。一路走來，高考文綜歷史試題先后歷經了從“知識立意”到“能力立意”再到“素養(yǎng)立意”的命題轉換特色。因此，面對 2016屆高考歷史又開始回歸采用新課標全國卷且難度值直線上升的現(xiàn)狀 （全國卷難度為 0.4，福建卷難度為 0.56左右，同時歷史在全國卷高考文綜試題中成為難度系數(shù)昀大的科目），筆者認為應該從悟史觀、抓主干和重技巧三個方面著眼于高考文綜歷史復習備考的新常態(tài)教學，培養(yǎng)學生獲取材料信息與分析、解決問題的能力，昀終事半功倍地提升復習效益。

一、新常態(tài)教學之一是悟史觀：要重視史觀審視題干以理清新型教考關系

1.

生產力與生產關系?！驹怼竣偕a力決定生產關系。表現(xiàn)在：生產力的性質和水平決定生產關系的性質和形式；生產力的發(fā)展決定生產關系的變革。生產力是人類社會發(fā)展的根本動力。②生產關系反作用于生產力。表現(xiàn)在：生產關系適合生產力狀況則促進生產力的發(fā)展；反之則阻礙生產力的發(fā)展。③生產關系一定要適應生產力發(fā)展的狀況，這是人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。因此，本唯物史觀原理主要適合于統(tǒng)領人民版高中歷史必修 2。

2.

經濟基礎與上層建筑?！驹怼拷洕A決定上層建筑；上層建筑反映經濟基礎，并具有相對的獨立性，對經濟基礎有反作用。這是二者的辯證關系。①經濟基礎決定上層建筑。表現(xiàn)在：首先，有什么樣的經濟基礎就有什么樣的上層建筑，經濟基礎決定上層建筑的基本內容和性質。其次，經濟基礎的變化決定上層建筑的變化和發(fā)展方向。②上層建筑對經濟基礎具有反作用。表現(xiàn)在：一種是促進經濟基礎的發(fā)展，當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就成為促進生產力發(fā)展，推動社會前進的進步力量；一種是阻礙經濟基礎的發(fā)展，當它為落后的經濟基礎服務時，它就成為阻礙生產力發(fā)展，阻礙社會前進的落后力量。上層建筑對社會發(fā)展起何種作用，以它所服務的經濟基礎的性質為轉移。歸根到底，取決于它是否有利于生產力的發(fā)展。因此，本唯物史觀原理主要適合于引領人民版高中歷史必修 1。

3.

社會存在與社會意識?！驹怼竣偕鐣嬖跊Q定社會意識。社會存在是第一性的，是社會意識的根源；社會意識是第二性的，是對社會存在的反映。表現(xiàn)在：社會存在是社會意識的前提和基礎；社會存在決定社會意識的內容和形式；社會存在的發(fā)展變化決定社會意識的發(fā)展變化。②社會意識對社會存在具有反作用。表現(xiàn)在：從質的方面看，不同性質的社會意識對社會存在起著不同性質的作用；從量的方面看，無論社會意識對社會發(fā)展起什么性質的作用，都有程度深淺、范圍大小、時間長短的不同。因此，本唯物史觀原理主要適合于引領人民版高中歷史必修 3。

現(xiàn)象和本質；原因和結果；必然性和偶然性；繼承和發(fā)展；階級和階級斗爭的觀點；人民群眾創(chuàng)造歷史及個人（英雄人物）的作用；辯證（一分為二、片面和全面）的觀點；發(fā)展的觀點；主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關系原理。上述唯物史觀原理主要適合于穿插 /貫通在人民版高中歷史必修 1、必修 2與必修 3之間。

另外，在高考文綜歷史復習備考的新常態(tài)教學中，新多元史觀主要包括文明史觀、全球史觀 /整體史觀、近 /現(xiàn)代化史觀、社會史觀與革命史觀 5種史觀等。這有助于我們在復習備考中能夠以立體角度更好地多元解讀歷史人物、歷史事件與歷史現(xiàn)象，進一步整體落實與提升新課標全國卷高考歷史學科素養(yǎng)的具體要求。

二、新常態(tài)教學之二是抓主干：要探究復習輪次規(guī)律以夯實學科主干知識

1.

一輪突出“主干”與“串線”，即以教材為基點，按中外古代、近代、現(xiàn)代史的次序進行微調課本專題順序，初步養(yǎng)成專題下的通史意識，也就是進行知識點的“串線”。

2.

二輪注重“主題”與“鋪面”，即以模塊為基點，按必修 1政治、必修 2經濟、必修 3思想的模塊順序進行整合主干知識，定型通史下的專題意識，也就是進行知識點的“鋪面”。

3.

三輪凸顯“熱點”與“織網”，即以考綱為基點，將高考歷史主干知識進行立體網絡化，以便縱橫聯(lián)系與前后貫通，讓熱點與歷史對話，做到學以致用，實現(xiàn)歷史學科內的“超級鏈接”，也就是進行知識點的“織網”。

因此，通過 “串線”、“鋪面”、“織網”構建的歷史主干知識體系，就可以有效掌握某一專題或某一歷史階段的整體內容和發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質特征。只有這樣，高考歷史解題時才能“撒得開，收得攏”。

三、新常態(tài)教學之三是重技巧：要注重高考真題引領以提升闡釋與論證歷史的解題能力

面對 2016屆高考又開始采用全國卷的現(xiàn)狀，我們一定要潛心鉆研新課程改革的<<課標>>與高考<<考試大綱>>，明確把握新課標高考全國卷的題型特點，做到高考歷史復習的有的放矢，特別要注重解題方法 /技巧的培養(yǎng)。同理，重視提升解題技巧更是高考歷史全國卷復習中另一個永恒不變的主題。高考歷史復習的解題技巧歸納如下：

1.

高考強化訓練題要抓住 3個環(huán)節(jié)，即①精選②精練③精評。

2.

高考科學演練要突出 4個意識，即①選題意識 ------材料立意明確、內容科學、設問嚴密②方法意識 -----選擇題“三審三辨”；非選擇題“三步走”（讀、找、答）③規(guī)范意識 ----簡潔、準確、概括、全面、拓展、工整④反思意識 ----錯題反思。

3.全國卷高考歷史解題技巧要凸顯 4個關節(jié)點，主要為：

①常規(guī)技巧即 A.文字類材料：抓關鍵字詞句 B.圖片類材料：里里外外看注解 C.柱狀圖類材料：上下左右看趨勢 D.曲線圖類材料：邊邊角角看拐點 E.餅狀圖類材料：陰晴圓缺看大小

F.表格圖類材料：縱橫馳騁看變化。②選擇題：常規(guī)技巧 +題干主旨+排除法③非選擇題：A.第 25分題、第 15分題/常規(guī)技巧+定性句讀 B.第 12分題/常規(guī)技巧+分類切題+三段論（觀點、史實、小結）④非選擇題的解題步驟 /A. 看設問 B. 列核心詞 C. 看限定語 D.看答案來源 E. 運用技巧 F.規(guī)范作答（三化/序號化、要點化、段落化）。

綜歸上述，面對 2016屆高考歷史又開始回歸采用新課標全國卷且難度值直線上升的現(xiàn)狀，在高考文綜歷史復習備考中我們必須高度重視 3個新常態(tài)教學，即①以悟史觀而培養(yǎng)學科素養(yǎng)；②以抓主干而夯實學科雙基；③以重技巧而提升學科能力。只有這樣，在高考文綜歷史復習備考的新常態(tài)教學中，我們才能精準備考與靜待花開六月。