李煥

摘 要：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其體現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力上。而當(dāng)下小學(xué)生作文教學(xué)難點(diǎn)頗多：內(nèi)容相似，假、空、套話連篇，詞語(yǔ)貧乏，無(wú)真情實(shí)感。本文就結(jié)合教學(xué)中的常見問(wèn)題談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：積累；儲(chǔ)存；銜接；體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)作文已經(jīng)普遍存在恐懼心理，每逢作文課，學(xué)生們總是如山鎮(zhèn)首、雙目迷茫。不僅如此，隨著教育的改革，對(duì)作文提出了更高的要求，本就處于被動(dòng)的學(xué)生作文，如今更是步入泥潭。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文提出的要求更加適合學(xué)生的情況，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在工作中又該如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，使學(xué)生易于動(dòng)筆，快樂作文呢。下面就結(jié)合自己的實(shí)際工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、厚積才可薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累“源”材料

1.通過(guò)閱讀積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，正是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彪x開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“主觀臆想，空中樓閣”。新課標(biāo)做出了要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬(wàn)字，每學(xué)生閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書，做好閱讀筆記，吸收語(yǔ)言精華。讓他們從中開闊視野，陶冶情操。只有這樣才是學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)的有效途徑。

2.通過(guò)寫日記儲(chǔ)存素材

一切創(chuàng)作的素材都來(lái)源于生活，生活中的人物、事件、景物等等一切都可以成為學(xué)生筆下的話題，但生活又是瞬息萬(wàn)變的，閃光的素材要捕捉，否則就會(huì)失之交臂，自己還茫然不覺。教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，堅(jiān)持課外練筆，每周四篇日記，定期交收，及時(shí)反饋信息，將好的日記進(jìn)行全班交流。這樣日積月累，堅(jiān)持不懈，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)浵聛?lái)。如觀察大自然的草木盛枯，日出日落，河流沃野、瓜果梨桃等等，并盡可能讓學(xué)生去看一看，摸一摸，聞一聞。有一天遇到一場(chǎng)霧霾，整個(gè)校園灰茫茫的一片，遠(yuǎn)處的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧霾中體會(huì)。上課了，學(xué)生仍不時(shí)地談?wù)撝?，滔滔不絕地發(fā)表演說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降?，所感受到的不適。這種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說(shuō)話訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后，我就讓學(xué)生把剛才所說(shuō)的話整理一下寫下來(lái)，結(jié)果一篇精彩的小作文誕生了?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的“有心人”。

二、深挖課程資源，銜接教學(xué)與生活

在課堂教學(xué)中我們要善于發(fā)掘教學(xué)資源，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。通過(guò)教師積極的誘導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)又可以讓孩子們?cè)谟H情體驗(yàn)中學(xué)習(xí)交流，懂得關(guān)心和愛，從而積累活生生的寫作素材，寫出能觸動(dòng)人心靈的作文來(lái)。這樣的活動(dòng)作業(yè)能給孩子們帶來(lái)成功的體驗(yàn)，更能讓孩子們?cè)趷鄣慕涣髦懈惺艿匠砷L(zhǎng)的快樂。

1.閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合

學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀，也就學(xué)會(huì)了習(xí)作。所以，在平時(shí)教學(xué)中，我力求把文章的寫作同知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生從中有所借鑒，然后有意識(shí)地用于他們的習(xí)作實(shí)踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)

比如精心地組織了一次跳繩比賽后，布置學(xué)生寫片段作文，然后來(lái)一個(gè)“跳繩比賽精彩回放”，讓“熱心觀眾”、“啦啦隊(duì)”和“主力隊(duì)員”從不同角度進(jìn)行展示，多方位立體地再現(xiàn)了拔河賽的動(dòng)人情景。教師擇機(jī)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)和寫作指導(dǎo)。學(xué)生一般都能在課堂上很短的時(shí)間內(nèi)寫出幾百字的精美作文，寫出了自己的獨(dú)特人生感悟，寫出了童真童趣。

3.有效整合多種課程

在發(fā)掘題材的過(guò)程中，將作文教學(xué)和勞動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等多學(xué)科進(jìn)行了整合，精選了教材中貼近學(xué)生生活實(shí)際的、利于學(xué)生動(dòng)手操作的有關(guān)內(nèi)容，讓他們自己閱讀，理清步驟，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)督促下實(shí)際操作，再將其隨筆，互相交流、評(píng)點(diǎn)。學(xué)生非常感興趣，這樣既鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念，又增加了生活體驗(yàn)，積累了寫作素材，可謂一舉多得。

4.多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生

以往，對(duì)學(xué)生作文采用的是等級(jí)評(píng)比，效果并不好，因此，我嘗試采取自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方式，作文態(tài)度和作文水平綜合考慮。以激勵(lì)為主，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，有進(jìn)步可以追加星星。這種民主評(píng)價(jià)的方法深受學(xué)生的歡迎。

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法

因?yàn)槲恼虏⒎巧畹娜?，而是飽含著激情的那部分，?yīng)讓學(xué)生在深入熟悉生活的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的體驗(yàn)感悟選材謀篇。學(xué)生一旦養(yǎng)成了想好再寫的習(xí)慣，動(dòng)筆行文便達(dá)到一種“下筆如有神”的效果。

三、用成功的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生

寫作的快樂源于對(duì)作文發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)作文的興趣多數(shù)情況下取決于教師，學(xué)生需要有一定文化水平的教師、家長(zhǎng)引導(dǎo)、培養(yǎng)、啟發(fā)，源頭往往得益于教師的鼓勵(lì)。每一次成功的體驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都具有十分重要的作用。那些不愛學(xué)習(xí)或嚴(yán)重厭學(xué)的孩子，肯定是沒有或者很少體驗(yàn)過(guò)成功快樂的。沒有快樂的體驗(yàn)，就失去了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的期待，即失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情?？梢越o學(xué)生提供發(fā)表作文、參與比賽、溝通交流的機(jī)會(huì)，給他們提供獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們參與活動(dòng)，感受成功，享受與人交流和合作的樂趣，從而體會(huì)到作文是人生存發(fā)展的一種需要，是人與人之間交流溝通的一種能力，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，使他們?cè)鰪?qiáng)自信，喜歡作文，樂于起筆，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐活動(dòng)和寫作交流，同學(xué)們就會(huì)獲得寫作成功的快樂，提高對(duì)作文的興趣，從而消除對(duì)作文的畏懼情緒。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作中我們要不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，時(shí)刻反思自己作文教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擯棄失誤，從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，尋找學(xué)生的作文新途徑，促使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒，就能克服學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒，作出一篇篇好文章。