王焱焱

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論語文美育與青少年人格塑造分析

王焱焱

【摘 要】語文教學(xué)與美育之間有著十分緊密的關(guān)系，并且在語文教學(xué)中美育的實施能夠為學(xué)生健全人格的塑造創(chuàng)造必要條件。本文主要分為兩部分，第一部分主要介紹了語文美育中的人格教育意義，第二部分主要闡述了利用語文美育塑造青少年健全人格的主要方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】語文美育 青少年 人格塑造

幫助青少年塑造健全的人格是語文美育的應(yīng)有之義，在語文美育教學(xué)的過程中能夠?qū)η嗌倌甑木袷澜邕M行哺育，能夠有效提高中學(xué)生的文化品位，促進青少年的健康發(fā)展，是幫助中學(xué)生形成健全人格的重要途徑。

一、語文美育對塑造青少年健全人格的意義

（一）語文美育能夠提幫助培養(yǎng)學(xué)生的審美人格

審美感受能力是人們進行一切審美活動的出發(fā)點，是人的審美活動的最為基本的能力。人的審美感受能力是在主體審美知識和細微的感受中反復(fù)沉淀中才能形成的。在進行語文教學(xué)的過程中，需要通過語文美育培養(yǎng)和提高青少年對各種美的事物的感受能力，例如在語文教學(xué)中能夠通過在讀寫活動中引入名山大川的游覽和英雄人物的實際，使青少年感受到人類勞動的偉大美、祖國山河的秀麗美，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中真正體驗到真、善、美，并促成青少年內(nèi)心對于真、善、美的人格追求。

（二）幫助學(xué)生完善人格

語文教材富有豐富的情感因素，具有十分明顯的性感陶冶和審美教育的作用。初中語文教學(xué)中的詩歌和文章都包含有作者十分細膩的情感，這些情感會激發(fā)學(xué)生的情感，進而能夠牽動學(xué)生的情思。例如散文作品《荷塘月色》等一系列傾吐委婉新生的散文，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受作者內(nèi)心的憂郁惆悵。在語文美育的主要作用就在于能夠發(fā)揮其陶冶青少年情感的重要作用，能夠讓青少年在精神世界和情感世界中不禁的去追求人格的不斷完善，能夠幫助青少年形成健全的人格。

（三）提升青少年的人格修養(yǎng)

中學(xué)語文美育教學(xué)能夠培養(yǎng)青少年審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，具體而言就是能夠通過語文教學(xué)外化青少年的審美人格，能夠有效提高青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，進而能夠提高青少年的人格修養(yǎng)。在教學(xué)的過程中語文美育能夠從對青少年的語文審美的熏陶逐步拓展到能夠以一種藝術(shù)和審美的眼光去對待生活，構(gòu)建青少年人生當(dāng)中的超越性的一面，能夠幫助青少年形成坦蕩的胸懷，并能夠以高尚的旨趣來對待顯示生活，提高青少年的審美最求，幫助青少年形成健全的人格。

二、利用語文美育塑造青少年健全人格的途徑

（一）通過閱讀幫助青少年塑造健全的人格

發(fā)揮語文美育在塑造青少年健全人格中的作用，閱讀是重要的途徑之一。語文閱讀能夠拓寬青少年的視野，豐富青少年的精神涵養(yǎng)，提高青少年的審美能力。閱讀的過程也是一個交流的過程，通過讀者和坐著的心靈溝通，能夠提升青少年的個人修養(yǎng)，對青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)語文閱讀能夠拓展青少年視野，幫助青少年拓展精神空間，提高青少年的文化素養(yǎng)。通過閱讀蘊含有豐富思想的作品，能夠?qū)η嗌倌杲∪烁竦男纬删哂兄匾耐苿右饬x。通過閱讀，能夠培養(yǎng)青少年良好的理解和欣賞能力，提高青少年自我表達和人際交往的能力，增強青少年的思維能力，提高青少年的審美水平。

（二）寫作能夠促進青少年健全人格的形成

寫作在促進青少年形成健全的人格的方面的作用是獨特的。青少年在進行語文寫作的過程中會受到思想、品德、審美等方面因素的深刻影響。在學(xué)生的作品中包含了學(xué)生的價值觀念，其中包括了學(xué)生對于外在于己身的事物的認(rèn)識、感受，并且能夠從作品中反映出青少年的信仰、思想感情等諸多內(nèi)容。在進行寫作的過程中，內(nèi)隱于學(xué)生內(nèi)心的真實情感和價值觀也會體現(xiàn)在學(xué)生的寫作的作品當(dāng)中。因此，可以指出寫作教學(xué)一方面能夠切實提高青少年的語言表達能力和表達水平，同時通過寫作教學(xué)也能夠真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，并最終幫助學(xué)生形成健全的人格。

（三）通過口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格

語文口語教學(xué)實質(zhì)上是一個互動的過程，在這一過程當(dāng)中能夠提高學(xué)生的語言實踐能力。語文口語教學(xué)具有即時性和交互性，它是人與人之間的語言溝通，并且有語態(tài)、神態(tài)、體態(tài)等多種輔助語言的參與。因此，可以指出口語交際是以上是一種互動性強、并且具有親切感的交流方式。但是，在進行語文教學(xué)的過程中要注意加強對青少年進行文明素養(yǎng)培育，其中要著重加強對學(xué)生的思想道德、審美水平的教育。通過口語教學(xué)中使用真、善、美的語言，這樣不僅可以豐富學(xué)生的情感，同時也能夠凈化青少年的心靈。在口語教學(xué)中，能夠使青少年感受到語言的魅力。這樣在口語教學(xué)的過程中能夠使學(xué)生獲得生動的情感體驗，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進行口語教學(xué)的過程中，通過崇高人格的折射，能夠幫助青少年形成健全的人格，推動青少年的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

人格素養(yǎng)是青少年全面發(fā)展的重要的內(nèi)容。在我國語文教學(xué)中注意發(fā)揮美譽的功能，幫助青少年學(xué)會做人，是語文美育的重要價值指向。因此，在語文教育的過程中加強語文美育教學(xué)工作，并注意發(fā)揮語文美育在青少年人格行程中的重要作用，是語文美育工作的重要方面，也是語文美育教學(xué)的不容推卸的責(zé)任。

參考文獻：

［1］彭慈蘭．淺談如何在初中語文教學(xué)中塑造中學(xué)生健全的人格［J］．科教導(dǎo)刊，2014（9）．

［2］張軼韙．談?wù)Z文教學(xué)中的人格塑造與培養(yǎng)［J］．遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）．

（作者單位：1.山東理工大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院；2.淄博市張店區(qū)灃水中學(xué)）