李卉

摘 要：在當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，新課標教育改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，作為三大學(xué)科之一，語文學(xué)科對于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分突出的作用。但是在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育思想的影響，在實際教學(xué)過程中課堂氣氛沉悶，教師照本宣科，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，缺少對語文學(xué)習(xí)的積極性，影響到學(xué)習(xí)效率。故此，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，構(gòu)建高效愉悅型課堂，促使學(xué)生在輕松、歡快氛圍中開展學(xué)習(xí)活動。由此，本文主要就初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施，提升初中語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中語文 高效愉悅型課堂 人文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)

受到應(yīng)試教育思想影響，我國初中語文教學(xué)長期忽視高效愉悅型課堂建設(shè)重要性，采用填鴨式教學(xué)方式強制性將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動式聽講，長此以往，學(xué)生們就喪失了對語文學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂氛圍中，不僅教師講課成效低，學(xué)生學(xué)習(xí)也十分痛苦，而構(gòu)建高效愉悅型課堂正是應(yīng)素質(zhì)教育背景下提出的形式課堂教學(xué)模式，進一步地優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們能夠在歡快、輕松學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。由此看來，加強初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)研究是十分有必要的，對于后續(xù)研究和教學(xué)工作提供參考。[1]

一、初中語文構(gòu)建高效愉悅型課堂必要性

就我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不僅影響到語文成績，還在一定程度上影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于教師對學(xué)生了解程度不高，所以很難設(shè)置合理的教學(xué)目標，有針對性開展教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少足夠的學(xué)習(xí)動力，自然難以保持長久的語文學(xué)習(xí)興趣。沉悶、枯燥的課堂氣氛，教師隨心隨意的開展教學(xué)活動，并且在課后為學(xué)生布置大量沒有實際作用的作業(yè)，為學(xué)生帶來沉重學(xué)習(xí)壓力。即便是素質(zhì)教育強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一要求，教師也不過是設(shè)計一些幼稚問題讓學(xué)生自主思考和分析，很多問題的分析均是教師設(shè)計好的，并未給予學(xué)生足夠的思考空間。初中語文學(xué)科作為三大學(xué)科之一，對于學(xué)生未來人際交往和意識表達具有十分突出的作用，構(gòu)建高效愉悅型課堂有助于將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦腥の缎缘闹R，營造一種更加詼諧、幽默的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在歡快、輕松學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)活動，提升人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。[2]

二、初中語文高效愉悅型課堂構(gòu)建措施

1.確定素質(zhì)教學(xué)目標，深入挖掘教材潛在內(nèi)容

初中語文傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是以教師以為主體，學(xué)生處于被動地位，機械式的聽講，師生之間缺少密切的溝通和交流，這種教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，加之語文是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生其他學(xué)科知識綜合學(xué)習(xí)影響十分深遠。因此構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的課堂主體地位，才能引導(dǎo)學(xué)生真正參與其中，更加輕松、歡快的享受學(xué)習(xí)中的快樂，真正成為課堂主人，提升學(xué)習(xí)成效。

構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，明確教學(xué)目標，促使學(xué)生能夠更為全面的了解教學(xué)內(nèi)容。諸如，在學(xué)習(xí)《出師表》時候，文言文句子讀起來較為拗口，在理解起來存在較大阻礙，長時間在沉悶氣氛下學(xué)習(xí)很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于高效愉悅型課堂構(gòu)建。而在高效愉悅型課堂氛圍中，教師借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)想學(xué)生所了解的三國知識，去感受當(dāng)時諸葛亮的心情，有助于加深對知識的理解和記憶。而在《唐雎不辱使命》中，如果逐字逐句的翻譯和分析，學(xué)生會感到十分嚴峻，但是如果不深入講解學(xué)生基本功不牢靠，這就需要教師抓住文章重點，有針對性開展教學(xué)。在備課階段抓住終重點內(nèi)容，把握人物形象，更加直白的翻譯教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生更容易了解文章內(nèi)容，迎合高效愉悅型課堂要求。

2.引入開放型教學(xué)理念，構(gòu)建高效愉悅型課堂

在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效愉悅型課堂，引入開放式教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的束縛，貼近實際生活，借助先進的信息技術(shù)整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。通過先進的教學(xué)技術(shù)和資源使用，有助于賦予初中語文課堂別樣的趣味性，開放的課堂氛圍能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全身心投入其中，提升學(xué)習(xí)成效。師生之前建立密切的溝通交流關(guān)系，落實情感教育，豐富學(xué)生內(nèi)涵。

3.應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生合作能力

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法，是高效愉悅型課堂的首要前提，有助于構(gòu)建更為和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標。應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言。能夠有效轉(zhuǎn)變以往沉悶、枯燥的課堂氣氛，賦予語文教學(xué)別樣的活力，實現(xiàn)師生之間更加密切的溝通和交流，消除師生之間的隔閡，打造和諧的師生關(guān)系。此外，小組合作式學(xué)習(xí)方法可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在小組成員討論和交流中產(chǎn)生思維火花的碰撞，吸收和借鑒其他人優(yōu)秀的分析問題思路，完善自身自主學(xué)習(xí)能力，還可以加強合作能力和人際交往能力，潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維素質(zhì)?？梢哉f，小組合作式學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，營造和諧的課堂氣氛，構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，更好地迎合新時期素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標。[3]

結(jié)論

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，迎合時代發(fā)展需要，有助于提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法和開放性教學(xué)模式，構(gòu)建高效愉悅型課堂，提升教學(xué)成效。

參考文獻

[1] 陳迎.初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)[J].課外語文（教研版），2013，22（12）：34-34.

[2] 馮蓉.芻議初中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建[J].課外語文（下），2015，13（8）：113-113.

[3] 余華.初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)研究[J].東方教育，2014，22（5）：181-181.

[4] 孫乾光.初中語文高效愉悅型課堂教學(xué)的研究建設(shè)[J].新課程·中學(xué)，2015，11（10）：100-100.