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        淺析幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏感知

        2016-12-05 08:09:30李波內(nèi)江市第三幼兒園四川內(nèi)江641000
        人間 2016年13期
        關(guān)鍵詞:感知表達(dá)音樂(lè)教育

        李波(內(nèi)江市第三幼兒園,四川 內(nèi)江 641000)

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        淺析幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏感知

        李波
        (內(nèi)江市第三幼兒園,四川 內(nèi)江 641000)

        摘要:從藝術(shù)教育的角度出發(fā),音樂(lè)貫穿于幼兒一日生活的方方面面,音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)孩子節(jié)奏感和表達(dá)的有效手段。在音樂(lè)的感染下,能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。從音樂(lè)教學(xué)角度出發(fā),重視教學(xué)方法的掌握與應(yīng)用,才能有效推進(jìn)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

        關(guān)鍵詞:幼兒;音樂(lè)教育;節(jié)奏;感知;表達(dá)

        音樂(lè)的節(jié)奏在幼兒音樂(lè)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用:通過(guò)音符的波動(dòng),形成不同的節(jié)奏,從而使音樂(lè)富有節(jié)奏感,變得美妙動(dòng)聽。幼兒園音樂(lè)教育是教師通過(guò)各種方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力的活動(dòng)。在音樂(lè)的感染下,能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,因此從音樂(lè)教學(xué)角度出發(fā),重視教學(xué)方法的掌握與應(yīng)用,才能有效推進(jìn)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

        一、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知的意義

        (一)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。由于幼兒自身的年齡特點(diǎn),以具體形象思維為主,加上好玩兒的天性,在音樂(lè)教學(xué)中,應(yīng)該寓教育于游戲,抓住幼兒思維的具體性與隨意性特點(diǎn),選擇一些富有活力與感染力的音樂(lè)曲目,以便幫助幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,并在興趣的基礎(chǔ)上無(wú)形之中增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒在音樂(lè)中感受節(jié)奏,表達(dá)自我,滿足自己的情緒需要,從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

        (二)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒階段是創(chuàng)造力萌生的階段。在這個(gè)階段,只有為幼兒創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì),努力去挖掘孩子的潛能,幼兒才能發(fā)揮創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì),對(duì)于今后的生活和工作產(chǎn)生重大影響。在音樂(lè)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,主要表現(xiàn)在:對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感知,能夠在某種程度上激發(fā)幼兒想象力,渲染幼兒內(nèi)心情感,促進(jìn)思維的活躍。在情緒飽滿之時(shí),幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,往往能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的方式多種多樣,比如拍手,拍桌子、唱歌、跳舞等等都比較常見。節(jié)奏感知的培養(yǎng)不僅能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)揮,還能在潛移默化的影響下提升幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情。音樂(lè)教育既要需要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,又要遵循教學(xué)規(guī)律,不同的規(guī)律才能體現(xiàn)出不同音樂(lè)的美感。所以,在學(xué)習(xí)中,幼兒會(huì)漸漸形成自身的規(guī)則感,從而提高自我控制能力。

        (三)促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)音樂(lè)而言,節(jié)奏感具有非常重要的地位,它被稱為音樂(lè)的生命線,音樂(lè)的美感必須通過(guò)優(yōu)雅的節(jié)奏才能體現(xiàn)。因此,在從事幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,教師必須首要培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,這樣才能讓其更好地發(fā)揮表達(dá)與感知能力,進(jìn)而才能使幼兒充分的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。幼兒對(duì)新鮮事物有著超強(qiáng)的記憶能力,他們往往會(huì)對(duì)不同的音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生注意力,這些音樂(lè)節(jié)奏有助于幼兒培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,進(jìn)而不斷提升他們的音樂(lè)素質(zhì)。幼兒通過(guò)不斷深化對(duì)音樂(lè)的理解力能夠有利于提升對(duì)周圍事物的感知能力,能夠激發(fā)內(nèi)在的認(rèn)知潛能,從而更快的適應(yīng)社會(huì)。

        (四)培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。如果不能以情感為基礎(chǔ)的話,任何思想品德教育都只是空洞的說(shuō)教,音樂(lè)教育恰好是品德教育良好的感情基礎(chǔ)。在幼兒時(shí)期所接受的音樂(lè)教育,往往會(huì)影響一個(gè)人的一生。就算是一首短小的兒童歌曲,也很可能會(huì)對(duì)幼兒的未來(lái)產(chǎn)生巨大巨大的力量與深遠(yuǎn)的影響。兒童歌曲《好朋友,行個(gè)禮》兼有輕快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,幫助兒童通過(guò)演唱和表演理解了歌詞的內(nèi)涵,進(jìn)而學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ);歌曲《山羊踩痛小公雞》則是讓幼兒們認(rèn)識(shí)到相互之間要互相諒解,友好相處;李小多分果果》讓兒童結(jié)合日常生活中發(fā)生的故事體會(huì)到謙讓能使其他人獲得快樂(lè)。

        音樂(lè)潛移默化的影響著幼兒的心靈,但它的教育效果卻是明顯的,音樂(lè)的教育影響也是深遠(yuǎn)有悠長(zhǎng)的。音樂(lè)在精神上給與幼兒滿足感,幼兒都是喜歡情感的陶冶、不喜歡講道理,喜歡具體形象的事物、不喜歡抽象的東西,根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn),寓德育于教育之中,通過(guò)音樂(lè)教育傳達(dá)文明道德教育,可以達(dá)到以情感人,以情怡人的效果。

        二、音樂(lè)教育中節(jié)奏感知的實(shí)踐

        在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該事先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,如教具準(zhǔn)備等。教師在教室里擺放了七個(gè)杯子,然后再七個(gè)杯子里都裝了水,從第一個(gè)到第七個(gè)杯子,水位慢慢增多。在音樂(lè)課上,幼兒們對(duì)這些裝了水的玻璃杯很感興趣,都在議論紛紛。然后,教師拿出準(zhǔn)備好的金屬棒在這些杯子上輕輕地敲打,寶貝們?nèi)及涯抗饧性诶蠋煹谋幽抢?,被發(fā)出的聲音深深的吸引住了。緊接著教師發(fā)給每個(gè)孩子一個(gè)同樣的金屬棒,讓他們自己去敲打與感受。不一會(huì)兒,教師便提問(wèn)了:“你們聽到這些聲音是什么樣的感覺???”先讓寶貝們探討,再請(qǐng)幼兒回答。有的孩子說(shuō)像風(fēng)鈴的聲音一樣,有的孩子說(shuō)像是石頭掉進(jìn)水里一樣,還有的小朋友說(shuō)像小鳥在唱歌一樣……然后,教師和寶貝們根據(jù)剛才的聲音,編出相應(yīng)的兒歌,并將節(jié)奏感融入到兒歌中。

        這個(gè)例子重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感知能力,由此可知,音樂(lè)的節(jié)奏感不止可以通過(guò)聽覺去感知,還可以憑借親身體驗(yàn)與活動(dòng)來(lái)感受到音樂(lè),從而融入多彩的世界。這個(gè)例子告訴我們,在教學(xué)中,教師可以以幼兒的需要為出發(fā)點(diǎn),判斷他們接受事物的能力,據(jù)此來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,給孩子自我展現(xiàn)的空間與表達(dá)的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在從事幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,教師一定要重視培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表達(dá)能力,并采用和的實(shí)幼兒們的實(shí)際能力和成長(zhǎng)特點(diǎn)相一致的教學(xué)方式,從而可以更容易地讓幼兒們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣不僅有利于提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,而且還會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)更加富有有成效。針對(duì)不同年齡段的幼兒,其節(jié)奏感知能力和表達(dá)教學(xué)活動(dòng)有著明顯的差別,則所采取的教學(xué)方式必須與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相一致,這樣才能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)提升幼兒總體音樂(lè)素質(zhì)、促進(jìn)其全面健康發(fā)展的目。

        在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要注重對(duì)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力的培養(yǎng),結(jié)合他們的實(shí)際能力和成長(zhǎng)特點(diǎn),采取相對(duì)合適的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣不僅會(huì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性,還能提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。節(jié)奏感知和表達(dá)教學(xué)活動(dòng)存在著相對(duì)明顯的年齡段差別,只有采用符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的不同感官,才能夠讓幼兒在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提高總體音樂(lè)素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅春文.論幼兒音樂(lè)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)[J].美與時(shí)代(下),2010(4).

        [2]白學(xué)海.幼兒音樂(lè)教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)[J].蘭州學(xué)刊,2010(10).

        [3]李詠梅.淺析幼兒音樂(lè)教育中的互動(dòng)問(wèn)題[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010(12).

        中圖分類號(hào):G613.5

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2016)05-0250-01

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