李彩坤（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學(xué)，河北 唐縣 072350）

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培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和方法

李彩坤
（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學(xué)，河北 唐縣 072350）

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)：讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，那就是：教師是課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種濃濃的交流氛圍，讓每一個(gè)孩子都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性，并提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；意義

學(xué)習(xí)自主性是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，學(xué)習(xí)自主性實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。自主學(xué)習(xí)也可以理解為是一種學(xué)習(xí)者在明確學(xué)習(xí)的宏觀教學(xué)目標(biāo)后，在教師的悉心引導(dǎo)下，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和需求，自由主動(dòng)地選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)個(gè)人控制的學(xué)習(xí)行為完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睂W(xué)生自主性、主動(dòng)性的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從小學(xué)階段開始進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我激發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)獒尫艃?nèi)心能量的不可或缺的形式，從而將自主內(nèi)化為習(xí)憒，真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)則更是簡(jiǎn)單，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法，并加以熟練運(yùn)用，形成自主學(xué)習(xí)策略，為后繼更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高有利于增強(qiáng)教學(xué)社會(huì)性。學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)是學(xué)生在獨(dú)立、合作中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生樹立勇于擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)和精神，有利于教師將主人的角色還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，相互合作的意識(shí)，有利于使學(xué)生將自己和教師、自己和同學(xué)融為一體，逐漸認(rèn)識(shí)到不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)他人負(fù)責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的社交技能。學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)是在人與人之間的相互交往的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，隨之他們的社交能力也是在這個(gè)過(guò)程中慢慢形成的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究和求知，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得十分重要而且必要。新一輪教育改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極探索自主學(xué)習(xí)這一理念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革。

1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情。作為一名數(shù)學(xué)教師，很容易在學(xué)生心中留下古板、嚴(yán)厲的印象。如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只知道講課，要求學(xué)生聽課，而是要平等互助的學(xué)習(xí)，積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)給學(xué)生解惑，在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是班里的一些后進(jìn)生，對(duì)待他們不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后較多的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，老師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅和被認(rèn)可的自豪感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)去解決問題，久而久之提高自主學(xué)習(xí)性。

2. 設(shè)置知識(shí)矛盾，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊知，已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生沖突，教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問題，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師在新授前提出一個(gè)問題：“小紅七歲，她哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過(guò)了三個(gè)生日，誰(shuí)知道小強(qiáng)幾歲了？”同學(xué)們有的說(shuō)：“三歲”，有的說(shuō)：“不對(duì)，小強(qiáng)是哥哥，怎么才三歲呢？”矛盾產(chǎn)生了，解決矛盾的欲望出現(xiàn)了，學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋地思考起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣油然而生。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，故意創(chuàng)設(shè)一些有矛盾的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自主學(xué)習(xí)是新課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出的新要求。新課程教學(xué)理提出了發(fā)展學(xué)生自主能力的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)嘗試各種不同形式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生提問的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)新，最終全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，伲進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0240-01