張永珍

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究隨著教學(xué)改革的推進(jìn)而成為熱點(diǎn)議題。模式的構(gòu)建，是對數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法的深度探討，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有十分重要的意義。本文通過闡述數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本概念與特征，提出數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建方法，最后提出了當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢和如何打造新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；模式；構(gòu)建；超越

1.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本概念與特征

教學(xué)模式作為教學(xué)研究的一種新興理論，與教學(xué)實(shí)踐活動緊密相關(guān)，教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的概念。從某種意義上說，教學(xué)模式與教學(xué)方法有所區(qū)別，它是教學(xué)方法的升華，強(qiáng)調(diào)了教育理論、教育思想在教學(xué)模式構(gòu)建過程中的重要地位和支配作用。教學(xué)模式是介于教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中間的中層理論，它具有較強(qiáng)的可操作性和非常明確的目的性，是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁和紐帶，在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)，也為新的教學(xué)理論的形成、誕生和持續(xù)更新提供了有益的支撐。正因?yàn)榻虒W(xué)模式在教學(xué)理論的升華和教學(xué)實(shí)踐中承擔(dān)著重要角色，才使得教育界從未停止過對教學(xué)模式的深入研究和探討。特別是數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)、對思維能力要求較高的學(xué)科，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更是十分必要，它對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的可控性、提高教學(xué)效果具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

針對教學(xué)模式的研究，不同的研究者有不同的著眼點(diǎn)，對教學(xué)模式的研究自然也呈現(xiàn)出了多樣化的特征。但在教學(xué)模式特點(diǎn)上基本達(dá)成了共識，認(rèn)為教學(xué)模式的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：一是具有較強(qiáng)的開放性和兼容性。教學(xué)模式產(chǎn)生后，并非一成不變，而是根據(jù)實(shí)踐的變化不斷更新、豐富、完善的，并在逐漸完善的過程中提高自身的有效性，使其在教學(xué)實(shí)踐中更加具有可操作性和實(shí)效性。二是具有較強(qiáng)的可操作性。教學(xué)模式是遵循教學(xué)規(guī)律而形成的，它是符合教學(xué)理論服務(wù)教學(xué)實(shí)踐的，它是容易被人理解和操作的實(shí)用性程序和實(shí)用性方法的匯聚。這一特點(diǎn)決定了教學(xué)模式能夠被借鑒，模仿，通過傳授方法形成廣泛使用的教學(xué)技巧，從而使教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三是數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有簡易性。數(shù)學(xué)作為一門數(shù)字科學(xué)，其教學(xué)模式主要通過數(shù)字、公式、圖形、符號和簡易的語言進(jìn)行表達(dá)和詮釋。在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)主要通過條文型、公式型和流程圖式三種形態(tài)的教學(xué)模式呈現(xiàn)，因此，比較容易理解和記憶，也能夠收到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，能夠被學(xué)生廣泛接受。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建方法

任何教學(xué)模式的構(gòu)成都少不了理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序和實(shí)施條件四項(xiàng)基本要素，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)成也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)觀的樹立、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論也是不可或缺的理論基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，必須準(zhǔn)確把握四大基本要素，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，積極爭取學(xué)生的配合，使教學(xué)模式真正能夠落地，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，還應(yīng)該充分考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建會受到多方面因素的制約，如教育理念、教師的價(jià)值取向，教師所依據(jù)的教學(xué)理論，教師所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段以及教育心理學(xué)等。然而，在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，離不開每位數(shù)學(xué)教師對構(gòu)建教學(xué)模式重要性的高度重視，也需要他們在實(shí)踐中不斷摸索更加有效的構(gòu)建方法。不論采用何種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建，都需要教師明確建模所要達(dá)到的目標(biāo)，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，找到典型實(shí)例，通過深入案例分析，歸納出一定的特征和過程，在此基礎(chǔ)上，通過關(guān)鍵詞進(jìn)行模式表述，在簡要表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有效提出具體實(shí)施措施，進(jìn)而建立子模式群，最后對模式在實(shí)踐中的效果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)歸納，找出不足，再次完善。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的超越

教育學(xué)家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)無模式的自由教育是教學(xué)的最高追求，也是教育改革和教育發(fā)展的最高境界。隨著教育教學(xué)改革的深入，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念的增強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式將朝著綜合性、多樣化的方向發(fā)展。這就要求數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建的重視程度，在進(jìn)行模式構(gòu)建時(shí)，充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，切實(shí)將學(xué)生擺在教學(xué)的突出位置，樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角，在教師的引導(dǎo)、帶動下，不斷探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，重構(gòu)以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，并借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉芳.基于數(shù)學(xué)文化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建[D].金華：浙江師范大學(xué)， 2009.