方金湘

摘 要：本文針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)作品質(zhì)量差的問(wèn)題，分析了汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，討論了如何通過(guò)對(duì)職院大專(zhuān)學(xué)生的畢業(yè)指導(dǎo)、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)作品來(lái)源具有真實(shí)性，最大限度地提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和畢業(yè)作品教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)作品 畢業(yè)指導(dǎo) 頂崗實(shí)習(xí)

對(duì)于汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能抽查訓(xùn)練到頂崗實(shí)習(xí)以及今后從事汽車(chē)保養(yǎng)、維修的一個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)總結(jié)。畢業(yè)作品的制作過(guò)程可以讓學(xué)生將實(shí)踐操作與所學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系，提高辦公軟件應(yīng)用能力，減少學(xué)生對(duì)作品準(zhǔn)備的恐慌心理，正確引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)有效地去完成自己的畢業(yè)作品，而不是一味地去下載復(fù)制往屆學(xué)生的論文，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生就業(yè)過(guò)程中必須完成的綜合練習(xí)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作過(guò)程的現(xiàn)狀

由于學(xué)院的教改體制和畢業(yè)生本身的種種因素，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在制作過(guò)程中，指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方都感覺(jué)困難重重，經(jīng)分析，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目直接關(guān)系到畢業(yè)作品的質(zhì)量

選題需要學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合自己從事的維修和保養(yǎng)的操作提煉，才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品具有真實(shí)性、實(shí)踐性等。學(xué)校往往在公布各位指導(dǎo)教師的畢業(yè)指導(dǎo)任務(wù)后，要求學(xué)生認(rèn)真確定自己的題目。

對(duì)于高職高專(zhuān)畢業(yè)生，他們對(duì)待畢業(yè)作品的態(tài)度不重視，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中完全忘記了需要為自己的畢業(yè)作品做準(zhǔn)備。在師傅操作過(guò)程中，他們有時(shí)只看到結(jié)果卻沒(méi)有認(rèn)真地弄清維修診斷具體分析過(guò)程以及解決方案。這樣的情形下，畢業(yè)生會(huì)比較浮躁，相當(dāng)一部分學(xué)生走形式，更有甚者，有些學(xué)生直接下載網(wǎng)上的論文就交給老師，根本無(wú)法提高畢業(yè)作品的質(zhì)量。

2.“一對(duì)多”式的指導(dǎo)與監(jiān)督很難以保證學(xué)生的畢業(yè)作品質(zhì)量

由于教師的教學(xué)任務(wù)重，對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)精力有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和水平不一致，汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)作品要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程中收集資料、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜尋以及請(qǐng)教實(shí)訓(xùn)老師或師傅。對(duì)于高職高專(zhuān)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)教師逐一把關(guān)，詳細(xì)指導(dǎo)。由于學(xué)生不重視，常常不能及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，使畢業(yè)生無(wú)法正常在實(shí)習(xí)過(guò)程中按照老師的布置去準(zhǔn)備作品資料，學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，思維往往處于非?；靵y的狀態(tài)，畢業(yè)作品質(zhì)量難以提高。

3.畢業(yè)生在選題時(shí)有些不切實(shí)際

汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的題目是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中真實(shí)操作的選擇。然而，雖然部分學(xué)生在汽車(chē)行業(yè)從事維修和保養(yǎng)工作，但還有部分學(xué)生沒(méi)有從事自己的專(zhuān)業(yè)方面的工作。他們沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，導(dǎo)致很難選擇真實(shí)且適合自己的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的同學(xué)干脆從網(wǎng)上搜，選題很大，根本不適合作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使選好了題目，有些同學(xué)也不知道從哪些方面去準(zhǔn)備設(shè)計(jì)內(nèi)容，尤其是故障診斷過(guò)程和排故結(jié)果等，這些最終都會(huì)影響畢業(yè)作品的完成效果。

4.指導(dǎo)老師水平參差不齊以及審查未落到實(shí)處

通常，學(xué)院的畢業(yè)生技能抽查和畢業(yè)設(shè)計(jì)是必須完成的教學(xué)任務(wù)。時(shí)間上還是比較寬松，而有的畢業(yè)生在技能訓(xùn)練或頂崗實(shí)習(xí)中，能按老師布置的作業(yè)去準(zhǔn)備自己的畢業(yè)作品，也有很多學(xué)生在校內(nèi)技能訓(xùn)練中敷衍過(guò)關(guān)，實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲其他同學(xué)的，更不用說(shuō)在實(shí)習(xí)中去準(zhǔn)備畢業(yè)作品了。甚至還有些學(xué)生不愿意接受學(xué)校聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)單位，自己也沒(méi)有從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，這種問(wèn)題就使得有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)證的獲取態(tài)度無(wú)所謂，也就讓老師無(wú)法掌控他們，也就沒(méi)法指導(dǎo)了。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程的評(píng)價(jià)制度不完善

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同于其他數(shù)控、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)。往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)答辯，有些同學(xué)到畢業(yè)答辯時(shí)才開(kāi)始準(zhǔn)備論文，急急忙忙弄一篇論文發(fā)給老師，在短短幾天返校期間，希望老師能給出合格的評(píng)價(jià)。有時(shí)候部分老師可能會(huì)由于自己帶教的學(xué)生比較多，尤其在畢業(yè)答辯季節(jié)氣溫較高，這樣帶學(xué)生就很辛苦，每位指導(dǎo)老師會(huì)花費(fèi)很多精力才能指導(dǎo)學(xué)生做出合格的作品，而且作品質(zhì)量好壞無(wú)關(guān)獎(jiǎng)懲，這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)努力的學(xué)生不公平，也使指導(dǎo)老師產(chǎn)生不正確的印象，不帶學(xué)生也只是少拿幾個(gè)課時(shí)，因此同時(shí)打擊了學(xué)生和老師的積極性。作品制作過(guò)程沒(méi)有形成一套完善合理的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。

二、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作品教改分析與實(shí)施建議

為了讓學(xué)生能穩(wěn)固所學(xué)的理論知識(shí)，更好地在實(shí)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，順利完成他們的畢業(yè)作品。學(xué)校在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品制作過(guò)程中結(jié)合了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.作品選題要求真實(shí)

針對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)作品很難完成或者說(shuō)難以達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，可在校內(nèi)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為題目，模擬設(shè)計(jì)作品完成方向引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己分組的項(xiàng)目進(jìn)行車(chē)輛信息記錄、故障現(xiàn)象記錄、拍攝老師示范以及同組同學(xué)操作圖片、過(guò)程數(shù)據(jù)記錄等，這樣學(xué)生可以從訓(xùn)練項(xiàng)目中選擇適合自己的作品題目，并且可引導(dǎo)他們的選題思路，也讓他們的作品題目具有真實(shí)性。

2.設(shè)計(jì)作品制作過(guò)程管理

往屆畢業(yè)生存在將自己的作品制作看得過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中根本沒(méi)有準(zhǔn)備自己的作品，導(dǎo)致在短暫的答辯期間，學(xué)生和老師都很辛苦，最后馬虎應(yīng)對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此建議學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將學(xué)生分組與指導(dǎo)老師對(duì)接，開(kāi)始著手引導(dǎo)學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品做些基礎(chǔ)工作，這樣對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)時(shí)間比較充裕。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，要求老師與學(xué)生之間保持良好溝通，同時(shí)也讓學(xué)生多向師傅請(qǐng)教，彌補(bǔ)老師的不足。筆者發(fā)現(xiàn)，有位學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前已經(jīng)選定好了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：離合器發(fā)出異響的故障排除，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中他一直關(guān)注所選題目，并親自跟師傅一起維修了各種離合器故障現(xiàn)象，然后通過(guò)師傅和老師的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十多次修改，最終完成了符合學(xué)校模板的畢業(yè)作品?？墒且灿袑W(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)程資料，相當(dāng)被動(dòng)，后來(lái)倉(cāng)促準(zhǔn)備設(shè)計(jì)作品，這樣影響學(xué)生的作品完成進(jìn)度，甚至拖了整個(gè)班級(jí)小組的后腿，導(dǎo)致指導(dǎo)老師檢查時(shí)工作量大，無(wú)法保證小組完成作品時(shí)間。

另外在制作過(guò)程中也要加強(qiáng)檢查、審核管理。比如可以通過(guò)逐級(jí)把關(guān)管理，責(zé)任到人，改原來(lái)的抽查為普查，即首先由教研室對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行檢查，及時(shí)更改作品的內(nèi)容和模板格式不當(dāng)之處，然后由系教務(wù)組對(duì)其作品進(jìn)行審核、糾正，最后由院教務(wù)處組織核查作品，對(duì)于存在問(wèn)題的作品一定通知到人，認(rèn)真更改直到復(fù)查合格。這樣讓畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有足夠的時(shí)間查閱資料，準(zhǔn)備維修或保養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、故障原因分析和診斷排除等工作，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)單位有充足的時(shí)間請(qǐng)教師傅，準(zhǔn)備自己的作品內(nèi)容和操作過(guò)程資料，有效地監(jiān)督學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品達(dá)到實(shí)效性。

三、小結(jié)

以上提到的教改分析和實(shí)施，使汽修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生受益匪淺。畢業(yè)生一致認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作應(yīng)該從理論教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練開(kāi)始著手，在各自的指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、資料收集，到設(shè)計(jì)作品準(zhǔn)備，對(duì)創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神均起到了提高的作用，特別是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了很大的提高，充分發(fā)揮了指導(dǎo)老師的作用。結(jié)果表明，只有讓學(xué)生提前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有了親自動(dòng)手操作的經(jīng)歷，到頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)一步加深某一零部件或系統(tǒng)的故障診斷現(xiàn)象分析、故障排除，才能真正保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作品具有真實(shí)性。

（作者單位：岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）