范麗君

摘 要：隨著義務(wù)教育改革的推進(jìn)，如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力成為教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。作為義務(wù)教學(xué)階段關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力具有重要的作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，探究性學(xué)習(xí)成為小學(xué)語(yǔ)文新的教學(xué)模式，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的正確開(kāi)展提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；研究

探究性學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)要求下的一種全新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大區(qū)別。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文從之前的填鴨式教學(xué)模式逐漸向探究性教學(xué)進(jìn)行過(guò)渡。語(yǔ)文教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，不但能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，還能有效促進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

（一）關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的理解

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行探究性研究，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在不斷地實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而敢于對(duì)教師所提出的問(wèn)題有所質(zhì)疑，并能夠及時(shí)、快速地運(yùn)用一些方法解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以此提升小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的主要原則

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的研究，要遵循四大原則，即自主性原則、活動(dòng)性原則、團(tuán)隊(duì)性原則和綜合性原則。自主性原則指的是在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和探索；活動(dòng)性原則指的是在語(yǔ)文課堂中，為了使學(xué)生能夠積極地參與到課堂中，開(kāi)展的一系列活潑生動(dòng)的課堂活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)性原則是指學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題進(jìn)行探究，以此得出確實(shí)的結(jié)果；綜合性原則是教師在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，建立一個(gè)較為完整的知識(shí)框架，促使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中更加深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)研究的策略

（一）確定探究性學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中的探究性學(xué)習(xí)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為完善的教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)確定的探究性項(xiàng)目，才能更好地為小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供可靠保障，才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的最終目的。如果對(duì)探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有確定項(xiàng)目目標(biāo)，不但會(huì)影響教師進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的積極性。因此，確定探究性學(xué)習(xí)研究的目標(biāo)是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的重要策略。

（二）探究性教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生在心智方面還不夠成熟，所以在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容中人物的情感表達(dá)出來(lái)，通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容中人物所具有的情感進(jìn)行代入式體驗(yàn)，以此增加學(xué)生情感上的體驗(yàn)，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生震撼，在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主將自己的情感和知識(shí)內(nèi)容中人物的情感聯(lián)系起來(lái)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)色彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所具有的情感價(jià)值。

（三）探究性教學(xué)中教師可以有效地設(shè)計(jì)疑問(wèn)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究，是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)施的。也就是說(shuō)學(xué)生本身并不具有自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)和能力，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。教師可以在探究性教學(xué)中設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并嘗試解答，這種方式不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，教師還可以在語(yǔ)文教學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)上，合理設(shè)計(jì)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些課堂中疑問(wèn)的設(shè)計(jì)，不但可以讓學(xué)生通過(guò)思考得到正確答案，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用，這種方式不但能夠提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)以新課標(biāo)的教學(xué)理念為主，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性內(nèi)容教學(xué)，以此促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，為其深入學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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