哈斯木仁

摘 要：如今的歷史教育工作者由于不斷實(shí)行的新課程改革而背負(fù)了新的使命，那就是如何在此背景下提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)待歷史課不夠認(rèn)真，甚至將歷史視為“副科”，覺(jué)得歷史課無(wú)法和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相提并論，這就導(dǎo)致學(xué)生在歷史課上出現(xiàn)懈怠行為。現(xiàn)針對(duì)歷史課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)意見，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此來(lái)提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；新課程

中國(guó)作為一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國(guó)，其如同寶藏般的歷史底蘊(yùn)讓我們敬畏。歷史是一門可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科，在初中生接觸的歷史課本中，有許多的歷史古物照片及文字、歷史名人的生平簡(jiǎn)介、中國(guó)發(fā)展的機(jī)遇與挫折等，這些都是一個(gè)初中生應(yīng)該了解的歷史常識(shí)。要想正確且有效地提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要切實(shí)實(shí)行正確的素質(zhì)教育，將新課程的改革和創(chuàng)新進(jìn)行下去。

一、初中生歷史課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有效的課堂教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法，但是如今的初中歷史課堂卻無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)?，F(xiàn)如今的初中歷史課堂，教師只是在灌輸歷史知識(shí)，學(xué)生在底下開小差，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生的不重視，教師的一味灌輸，使得有些初中生對(duì)歷史的了解只達(dá)到小學(xué)水平，歷史文化的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生都有幫助，并且也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。因此，我們必須改變?nèi)缃駳v史課堂的學(xué)習(xí)情況。

二、初中歷史有效教學(xué)的提升策略

1.組織靈活多樣的活動(dòng)

如今我國(guó)各大中學(xué)都在實(shí)行素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)來(lái)提高自身能力，而不是一味地追求高分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活地組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能全身心地投入。例如，在人教版初一歷史《漢通西域和絲綢之路》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以播放一些關(guān)于絲綢之路的視頻，通過(guò)視頻的播放來(lái)引起學(xué)生的興趣。

2.師生轉(zhuǎn)變課堂地位

要想有效地提高歷史課堂的教學(xué)效率，就需要學(xué)生積極地參與到課堂中，而要想讓學(xué)生完全融入課堂中，最好的辦法莫過(guò)于在課堂上轉(zhuǎn)變師生地位，讓學(xué)生將自己的主體作用充分發(fā)揮，自己獨(dú)立思考有關(guān)歷史問(wèn)題，教師在其中只需要做好監(jiān)督的工作。例如，在人教版初中歷史《戊戌變法》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己考慮戊戌變法失敗的原因，并且對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的政治體系作出分析。學(xué)生通過(guò)自己的研究和探討，不但可以提高其對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣，還可以讓學(xué)生更牢固地掌握歷史知識(shí)。

3.更新教學(xué)理念

教學(xué)的主導(dǎo)就是教學(xué)理念，教學(xué)理念也支持著全部的教學(xué)活動(dòng)，只有將舊的教學(xué)理念更新，才能真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該謹(jǐn)記陶行知先生的話，將“教學(xué)生學(xué)”落實(shí)到每一節(jié)歷史課上，要做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是將歷史知識(shí)一味地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中。在歷史課堂的教學(xué)中，多跟學(xué)生說(shuō)“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考將歷史知識(shí)吃透，遇到疑難時(shí)教師再作出適當(dāng)?shù)慕馕?，這才是符合如今的教學(xué)形式、適合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的正確教學(xué)理念。

4.充分的課前準(zhǔn)備

要想真正做到提高教學(xué)質(zhì)量，還要從課前準(zhǔn)備做起。教師可以讓課代表安排學(xué)生在課前講一個(gè)關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的故事或者笑話，或者在上課之前臨時(shí)抽取一些學(xué)生提問(wèn)關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的小知識(shí)。課前準(zhǔn)備會(huì)讓學(xué)生在上課之前就集中注意力，這也可以在很大程度上檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

5.注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，這是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。要想提高初中生對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣，方法其實(shí)有很多。例如，在人教版初中歷史《秦王掃六合》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用角色扮演這種方式，以六人一組的分組方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主分配各組成員的角色，然后根據(jù)課本中秦王的種種行為進(jìn)行辯論，這樣就可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的興趣。又比如在《三國(guó)鼎立》一課的學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生分為三組，分別為魏、蜀、吳，并在三組中選出其中的重要任務(wù)，然后進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過(guò)將自己帶入到角色中，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該勇于探索并運(yùn)用新課程的教學(xué)理念，提高初中生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

歷史作為中國(guó)發(fā)展過(guò)程中必不可少的一部分，在中國(guó)進(jìn)步和改革中起到了重要作用，作為祖國(guó)的下一代，正確認(rèn)識(shí)歷史的地位是非常關(guān)鍵的，初中生應(yīng)該通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)來(lái)掌握國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力及要素，從而讓中國(guó)在未來(lái)越來(lái)越強(qiáng)盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]常梅.新課程背景下提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法探究[J].才智，2013（7）.

[2]劉豐憲.新課程背景下如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2011（9）.

[3]劉彩玉.新課程背景下初中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新[J]. 教師，2015（35）.