唐淑蘭

摘 要： 在數(shù)學(xué)課程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這種能力對(duì)他們以后學(xué)習(xí)和工作十分重要。本文則針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力提出方法和建議，以便提高我國(guó)總體教育水平，培養(yǎng)出越來(lái)越多的綜合性人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決 能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實(shí)際生活有很大關(guān)聯(lián)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，才能讓我們?cè)趯?shí)際生活中處理好各種各樣的問(wèn)題。因此培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力十分重要，是我國(guó)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的基本要求。在小學(xué)形成這種能力對(duì)以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有很大幫助。

1.數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義及特點(diǎn)

數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中需要的用所學(xué)知識(shí)思考、研究及探討的問(wèn)題。具有一定意義上的抽象性，讓我們用抽象化的知識(shí)解決抽象化的問(wèn)題。同時(shí)又是簡(jiǎn)約的，可以將生活中復(fù)雜的問(wèn)題用一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)概括表示，使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化，方便我們處理日常事務(wù)。

2.解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境

教師可以給數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)合適的情境，如把特定的問(wèn)題放在一個(gè)小故事里，這樣可以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)題變得有趣。一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)特別差的班級(jí)學(xué)生基本上課時(shí)都不聽(tīng)講，老師就把一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題放在一個(gè)個(gè)有趣的情景里成功吸引學(xué)生的興趣，此后他的課堂里充滿了歡聲笑語(yǔ)，而且學(xué)生的成績(jī)大幅度提升。由此可見(jiàn)，這種方法的確有一定的作用。此外，老師還可以通過(guò)建立一些模型，使用幻燈片展示一些畫(huà)面等激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

2.2.養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣

每一個(gè)學(xué)生理解問(wèn)題的水平不一樣，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可能大部分學(xué)生都能理解，但仍有少部分學(xué)生不懂其中奧妙，而這些學(xué)生又可能因?yàn)椴缓靡馑夹哂谔釂?wèn)，只會(huì)使他們?cè)絹?lái)越落后。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，不懂就要問(wèn)，讓他們養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程正是學(xué)生思維開(kāi)發(fā)、能力提升的過(guò)程。老師們一定要有耐心，不要因?yàn)閷W(xué)生重復(fù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題感到不耐煩，否則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，老師們最好不要直接給出答案，而要慢慢引導(dǎo)他們，給他們提示，最好讓學(xué)生自己想出問(wèn)題的結(jié)果，這樣才能極大地提高學(xué)生的能力。對(duì)于某些資質(zhì)比較高的學(xué)生，可能會(huì)提出一些超出他們學(xué)習(xí)范圍的問(wèn)題，對(duì)此老師則更要積極幫助他們，開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的才能。

2.3將問(wèn)題引入實(shí)際生活中

學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景是比較熟悉的，將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系到實(shí)際中，使學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中解決問(wèn)題，可以很大提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活息息相關(guān)的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，解決實(shí)際生活的問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最主要目的。一位教師教學(xué)生乘除法運(yùn)算時(shí)曾經(jīng)出過(guò)這樣一道題：一家服裝廠原來(lái)做一套衣服用布3.2米，后來(lái)進(jìn)行技術(shù)革新，改進(jìn)裁剪方法后，每套衣服用布2.8米。那原來(lái)做791套衣服的布，現(xiàn)在可以做多少套？服裝廠在實(shí)際生活中比較常見(jiàn)，這種場(chǎng)景對(duì)學(xué)生而言比較熟悉，學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)可以更好地了解生活。因此，教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生引入實(shí)際生活中，在實(shí)際中更好地提升學(xué)習(xí)能力。

2.4教授學(xué)生解決某些問(wèn)題的固定方法

對(duì)于某些問(wèn)題有特定的解決方式，學(xué)生只要記住方法，就可以輕松解決問(wèn)題。對(duì)此教師可以多舉一些例子，使學(xué)生在腦海里形成特定的模板。這樣學(xué)生再遇到相同問(wèn)題，甚至更深的問(wèn)題時(shí)，可以有據(jù)可循，更快更好地解決問(wèn)題。同時(shí)教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，把相同類型的題目歸納起來(lái)，總結(jié)方法，如此可以提高學(xué)生效率。

2.5發(fā)揮家庭的重要作用

家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)可以在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生。如帶學(xué)生去超市時(shí)，可以就一些買東西的小事對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。此外在家庭里也可以營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力需要家庭和學(xué)校共同努力，教師和家長(zhǎng)要同時(shí)肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，教導(dǎo)他們把這種能力逐漸應(yīng)用到實(shí)際生活中，逐漸走入社會(huì)，成為適應(yīng)社會(huì)的人才。

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