湯效省

摘 要： 在新課程改革的教育背景下，高效課堂的構(gòu)建成了各學校的首要教學目標。而數(shù)學作為小學教學的重要組成部分，理應緊跟教育部門的改革理念，打造高效課堂以提高學生學習效率和興趣。本文將對如何構(gòu)建高效課堂進行探究，提出相對有效的解決策略。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 高效課堂 解決策略

新課程改革對小學數(shù)學學習提出新的要求，要求學生在學習過程中學會運用理論聯(lián)系實際，在學習中思考，以不斷提高學習效率。同時，對教師的教學方法提出新理念，要求教師在教學過程中注意構(gòu)建高效課堂，提倡以學生為主體進行教學工作。高效課堂的實行不僅使學生的學習興趣大大提高，還對提高學生的思維創(chuàng)新能力意義深遠，它的實行是與時俱進的，同時又是勢在必行的。

1.課前高效課堂的構(gòu)建策略

教師課前準備工作是高效課堂的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學課堂中，學生的學習依據(jù)和教師的教學根據(jù)都來源于教材，因此在課前準備工作中，教師應對教材有較熟悉的掌握，以明確數(shù)學課堂的重點、難點，并根據(jù)學生特點選擇合適的教學方法，注重對學生的引導而不是對學生進行填鴨式教育。數(shù)學是一門創(chuàng)新型學科，不僅需要聯(lián)系實際，而且需要學生掌握學習中的數(shù)學思維。教師授課前應明確教學任務，并根據(jù)不同教學安排選擇合適的教學方法，以充分啟發(fā)學生的思維。

2.課堂中高效課堂的構(gòu)建策略

2.1聯(lián)系實際，設(shè)置情景。

所謂情景教學就是教師將一些抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活的情景，以便于學生對數(shù)學知識的理解。這是一種新型教學方法，符合新課程改革理念。對于數(shù)學來說，它跟實際生活息息相關(guān)。由于小學生接受能力有限，對于抽象的數(shù)學知識不能充分理解，需要借助生活情景加深理解。在小學數(shù)學課堂中，如果僅依靠教師進行講解，將會使課堂缺乏活力，既不利于學生理解，又會使他們的學習興趣大打折扣。因此，教師應該創(chuàng)設(shè)合適的情境，如利用商場購物學習數(shù)學的加減法等，以激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學學習輕松且高效。

2.2充分利用多媒體教學。

新課程改革使學生的學習難度增加，給教師教學帶來了挑戰(zhàn)。學生學習數(shù)學知識時，對于一些較抽象的、立體的理論知識的理解較困難，不利于學生學習效率的提高。為了降低學習難度及充分激發(fā)學生的學習興趣，教師應該充分利用多媒體技術(shù)進行教學。多媒體信息量多且畫面感強，對于小學生來說具有較強的吸引力，并且多媒體可以充分展現(xiàn)生活場景，以便在數(shù)學學習中進行理論和實踐的充分結(jié)合。

2.3營造良好的課堂氛圍。

良好、和諧的課堂氛圍是高效課堂的重要組成部分。教育心理學表明學習過程中保持輕松愉快的心情，有利于學習效率的提升，同時對增強學生的記憶力大有益處。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應注重學生心理，營造自由平等、開放和諧的課堂環(huán)境，讓學生主動發(fā)言、主動學習。在良好課堂氛圍中，學生不僅接受知識的能力大大提升，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。在教學過程中，教師要注重課堂互動性，充分調(diào)動學生數(shù)學學習積極性。

2.4培養(yǎng)學生的思維能力。

在構(gòu)建數(shù)學高效課堂中，學生的思維能力培養(yǎng)是重點。教師應該充分認識到學生思維能力對數(shù)學學習的重要性，教學時應注重啟發(fā)學生的思維。教師可以通過課堂提問、自愿發(fā)言鼓動學生學習積極性，還可以分小組討論增加學習自覺性，以使他們養(yǎng)成獨立思考的習慣，并在思考過程中總結(jié)出學習規(guī)律和學習經(jīng)驗，以不斷提高自身的思維創(chuàng)新能力。

3.課后高效課堂的構(gòu)建策略

學習是永無止境的，要實現(xiàn)數(shù)學學習的高效性，教師必須對課外知識進行拓展。在學生掌握基礎(chǔ)數(shù)學理論知識后，教師應該鼓勵學生對課外知識進行補充，以使數(shù)學學習形成體系。完成課堂教學任務后，教師應該讓學生多角度看待問題，對同一問題進行舉一反三，提出不同解答過程，以訓練學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。因此，需要教師充分利用時間完成對課外知識的延伸和擴展，引導學生的發(fā)散性思維，以使小學數(shù)學課堂更加高效。

4.結(jié)語

高效課堂是教學的探索，需要學生和教育工作者長期不懈地為之努力。在小學數(shù)學教學中要充分發(fā)揮高效課堂的作用，以學生的發(fā)展為主體，不斷進行教學實踐，以獲得高效可行且適合學生的教學方法，以不斷激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和學習熱情，從而不斷提高教學質(zhì)量和學習效率。

參考文獻：

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