摘 要：班主任工作是一個學校學生教育工作中最基本的組織單元，班主任起到承上啟下的作用。一個成熟的班主任會充分的調(diào)動學生的自主管理能力，激發(fā)學生的集體主義班級觀，提升學生的集體榮譽感。文章從分析中職學生的心理狀況入手，提出了在中職校班級管理當中需要班主任從關(guān)心每個孩子的健康成長為為前提，建立合理的班級管理隊伍、構(gòu)建合理的班級規(guī)章、采用合理的管理手段，確保學生在中職校能夠開心健康的成長，學有所成。

關(guān)鍵詞：中職校;班級管理;班主任;中職生;尊重

中職校的生源多來自于初中階段的畢業(yè)生，隨著時代的發(fā)展，生源質(zhì)量在近些年來有些下降，這給中職學校的學生管理工作帶來了一定的難度，需要中職班主任付出更多的精力去進行班級的管理。筆者從事中職校班主任管理工作多年，對班主任工作有著豐富的工作經(jīng)驗，希望能給廣大班主任工作者帶來積極啟示。

一、中職校班主任工作需要學會了解學生，掌握學生的心理需求

國家在近些年提出了要大力發(fā)展職業(yè)教育，對中職生的學費也實現(xiàn)了全免費。但是由于我國的人才選拔方式依然以應試教育為主，很多初中畢業(yè)生的首選學校依然是普通高中，進入中職校的學生在初中階段學習成績普遍不高。這些學生當中有些學生在初中一二年級的時候成績還算可以，往往到初二下半學期和初三時正值學生的叛逆期，導致學生的成績下降，最后成績不好而進入職業(yè)學校，心理上對中職校有一定的抵觸情緒。有些學生原本學習成績不好，但是他們對職業(yè)學校又有一些美好的憧憬，希望能夠通過三年的努力能夠找到一份理想的工作，甚至希望通過參加對口單招的方式參與高考，上一些理想的大學。還有一部分學生不論學習上還是思想上都不能跟上學校的要求，一方面自己不愛學習，另一方面不遵守學校的各種規(guī)章制度，屬于那種和老師“對著干”的類型，但是如果班主任要是能夠安排點工作給他，他們也能夠做的很好。從以上三類學生當中我們可以發(fā)現(xiàn)，這些學生都是可以塑造的，他們真正需要的就是得到老師們的肯定。了解了學生這種需求，在學生入學之初找一些學生談心，坦誠的給學生說說自己對中職校學習的看法，讓他們看到學習的希望，從而融入到中職校這個大集體。

二、中職校班主任工作需要建立合理的班級干部隊伍

中職校班主任工作千頭萬緒，而作為班主任如何才能從這種繁亂的工作中輕松找到一條出路，是所有班主任必須要解決的問題，這就需要班主任有一個強有力的班級管理隊伍。中職校的班級管理工作中，班干部不要隨意安排，而是需要班主任經(jīng)過一段時間觀察后，通過班級的民主選舉組成。在開學學生報到的過程中，班主任就要留心觀察，哪些學生在班級學生報到時能夠熱心的幫助其他同學、那些學生在填寫報到信息時字跡工整、哪些學生在報到時聲音洪亮不失禮貌等等，作為班主任要做到心中有數(shù)。這樣在開學初期可以建立臨時班干部隊伍，在學生相處一段時間后，再開展班干部的正式選舉，對臨時班干部進行適當調(diào)整。作為班主任需要做的是對班長為首的班干部進行班級管理的指導，具體事務讓班干部在不違反原則的情況下進行處理，由于班干部是由全體同學選舉出來的，所以學生總體上還是信服的。同時班主任要要求班干部做好學生的表率作用，對班干部進行考核，適時的給予語言及簡單的物質(zhì)獎勵，體現(xiàn)出其“特殊性”，這樣班干部更能為班集體做出更大的貢獻。

三、中職校班主任需要做好表率，充分的尊重學生

中職校學生對學習有一定的抵觸情緒，一些諸如遲到、上課睡覺、玩手機現(xiàn)象更是屢見不鮮。作為班主任在工作中不能搞一刀切，而是要從自身做起，“其身正，不令而從”。比如在課堂上，哪怕是在一些自習課、班會課上，班主任絕對不在教室看手機;上課及參加各種活動都要提前到場，這樣學生認識到班主任都能按要求做好工作，我們?yōu)槭裁床荒艿南敕?。另外班主任要尊重學生的多樣性，世界沒有兩片完全相同的樹葉，而我們所要培養(yǎng)的就是具有不同創(chuàng)造力的人，要學會容忍學生所犯的錯誤。舉個例子：曾經(jīng)有個冬天的早晨，有個平時很調(diào)皮的學生早上上操遲到了，課后主動到我跟前道歉。我沒有責怪他遲到，反而表揚他說：“遲到了還能頂著寒風來學校，即使沒趕上做操也值得表揚，同時自己又能主動想我道歉，這說明你的家教很好。”這樣把他的家庭也給贊美了一番。后來他再也沒有遲到，甚至他的家長也偷偷的給我發(fā)信息說孩子突然變得懂事了。所以，充分尊重孩子是班級管理的重要武器。

四、中職校班主任工作需要一套完整班級規(guī)章

班級管理工作不是班主任發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，否則，班級的問題將會層出不窮。這就需要一套完整的班級規(guī)章制度，讓班干部有章可循。班級管理規(guī)章不是班主任自己制定或者和班干部制定，而是所有學生參與制定，通過民主表決通過，讓每個學生有參與感，成為規(guī)章制度的主人，從而能夠在心理上了解相關(guān)規(guī)章制度，也會對逾越這種制度的后果有明確認識。

五、積極的開展和參與各種活動是加強班級凝聚力和榮譽感的重要途徑

班級的凝聚力和榮譽感不是班主任的幾堂班會課就能形成的，需要參加各種層面的活動，尤其是一年一度的學校運動會、校園文化娛樂活動等。比如在運動會當中，學生會給本班的運動員搖旗吶喊，有的寫新聞報道、有的端茶倒水，這時候班主任要在運動會結(jié)束時及時的總結(jié)，及時的表揚，學生的班級凝聚力和榮譽感會得到一次集中的提升。

六、中職校班主任工作需要各方面的配合

中職校學生每天課堂所面對的主要是我們的任課老師，班主任要和任課老師及時溝通，了解班級學生的學習狀況，向他們請教班級管理的建議和意見。這樣在任課老師的配合下班級工作會得到進一步的提升。同時，班主任要利用現(xiàn)代化的通信工具和一些學生家長保持經(jīng)常性的溝通，這種溝通并不是向家長通報學生在學校不好的情況，而是讓雙方隨時知曉學生的學習和生活狀況，便于及時采取方法，促進讓學生健康成長。

七、中職校班主任工作需要班主任經(jīng)常性的反思和改進

中職校的班主任工作雖然復雜，作為班主任也要經(jīng)常性的進行反思，梳理前階段班級工作中的各種事務，向一些有經(jīng)驗的班主任進行請教，找出優(yōu)化班級管理的辦法，這種反思和改進可以讓班級管理工作更上一個臺階。

參考文獻

[1]蔡漢敏.新形勢下中職班主任管理中的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：250-251.

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作者簡介：賀廣云，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。