鐘起炎

【摘要】目前，我國(guó)正在進(jìn)行對(duì)教育教學(xué)的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革也十分重要。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生的目光都只停留在課本上，如何拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)成為一個(gè)重要的問題。本文則針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展延伸提出一些策略，以改善我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 拓展延伸

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0144-02

閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要，但學(xué)生的閱讀范圍比較狹窄，不能做到廣泛地閱讀，而且閱讀的范圍一般只集中在課本上，并且對(duì)課本上文章的理解也不是很透徹。所以要進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的拓展延伸，不僅要拓展閱讀的寬度，還要拓展閱讀的深度，要讓學(xué)生在閱讀中充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的重要性

1.1 有助學(xué)生獲取知識(shí)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯 ”，在書中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和人生哲理，廣泛地閱讀有利于學(xué)生獲取知識(shí)，體味書中的情感和哲理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有很大幫助。此外，如果對(duì)一篇文章進(jìn)行深度的閱讀，學(xué)生則會(huì)更好的從中體會(huì)到語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，情感表達(dá)的方法等，學(xué)生的閱讀寫作水平也會(huì)有很大的提升。

1.2 提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一種非常重要的能力，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展延伸很大程度的提高了學(xué)生的閱讀能力。廣泛和深度的閱讀可以使學(xué)生的閱讀速度，對(duì)文章的理解，對(duì)語(yǔ)言的感悟等方面有很大的進(jìn)步。這樣還有利于學(xué)生以后對(duì)文言文等難度加深的文章的閱讀和學(xué)習(xí)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生健康的品格

在一些好的文章中都會(huì)蘊(yùn)含著深刻的道理，學(xué)生的閱讀拓展可以使他們能夠體會(huì)到人生的哲理，培養(yǎng)健康向上的品質(zhì)。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生的身心才剛剛發(fā)展，這個(gè)時(shí)候讓他們多閱讀一些有益的東西，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

老師要豐富課堂的形式，采用多媒體等工具來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入這一堂課要講的主要內(nèi)容，學(xué)生在注意力集中的情況下，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有很大的提升。一位小學(xué)語(yǔ)文教師在講《桂花雨》這篇課文時(shí)，就先用投影展示了一個(gè)桂花開放的美麗場(chǎng)景，使學(xué)生都沉醉在桂花的美麗中。然后學(xué)生對(duì)這篇文章就產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這種情形下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提升。所以，老師在課前要做好準(zhǔn)備，使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，老師還可以從課本上的文章做出延伸，引進(jìn)一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的文章供學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)也是一個(gè)很重要的過程，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這樣在老師講課的過程中，對(duì)文章的理解會(huì)更深刻，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步分析。老師還要教導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料，建立自己的知識(shí)體系。一位老師在講《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)圓明園的資料。學(xué)生在收集資料的過程中發(fā)現(xiàn)了圓明園的瑰麗壯觀，以及它在中華民族的價(jià)值，再聯(lián)想到它被毀滅的過程，學(xué)生心中都十分有感觸。伴隨著這種心情，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)使自身更加認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是我國(guó)的巨大損失，也極大激起了他們要努力學(xué)習(xí)，使祖國(guó)變得更強(qiáng)大的斗志。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，這樣在預(yù)習(xí)和收集資料的過程中，學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)增多，對(duì)文章的了解也會(huì)更深刻，同時(shí)學(xué)生自身的綜合能力也會(huì)有很大的提高。

2.3 深入感悟文章

在深入感悟文章的時(shí)候，學(xué)生可以更深刻的理解文章所要表達(dá)的感情，并可以學(xué)會(huì)文章中一些語(yǔ)言表達(dá)，情感表現(xiàn)的方式。比如老師可以讓學(xué)生對(duì)文章中一些好的句子進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生可以學(xué)會(huì)將這種表現(xiàn)方式運(yùn)用到自己的寫作中來；或者讓學(xué)生對(duì)一些故事類的文章進(jìn)行續(xù)寫，這可以提高學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的寫作水平；老師還可以讓學(xué)生對(duì)一些文章寫讀后感來表達(dá)自己的感情或者做一張相關(guān)的手抄報(bào)……有一位老師他在講《魯濱孫漂流記》時(shí)，課后讓同學(xué)們思考如果他們像魯濱孫一樣被困在一個(gè)小島上，并且沒有通訊工具，然后自己會(huì)怎么做，認(rèn)真研究并寫出一篇文章。學(xué)生都發(fā)揮自己的想象力，利用自己的生活常識(shí)來思考，在第二天的課上，他們都踴躍發(fā)言提出自己的想法。這樣不僅提高了學(xué)生的想象力，還增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立生活能力。因此，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生深刻地去感悟文章，從文章語(yǔ)言，內(nèi)容等多個(gè)角度來拓展延伸文章，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，使學(xué)生成為綜合性的人才。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展延伸使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課本，而是在課本的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到了更多方面的知識(shí)，培養(yǎng)了綜合性的能力。然而這種方式也要教師根據(jù)本班情況來靈活運(yùn)用，使之更加成熟。相信在未來，這種方式的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)水平會(huì)有很大提高，國(guó)家也會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

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