高思健

【摘要】對(duì)于高中生，無(wú)論從生理還是從心理的角度來(lái)講，都比初中生要成熟。高中生的理解能力相對(duì)初中生來(lái)講比較強(qiáng)，但由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，應(yīng)融入教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求等內(nèi)容，實(shí)施多樣教學(xué)方法，推進(jìn)生成進(jìn)程，提升生成效果。本文就高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0093-01

高中學(xué)科教學(xué)中最重要和最基礎(chǔ)的教學(xué)科目非高中數(shù)學(xué)莫屬，因此，要對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略提高重視。教師要在教學(xué)方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合分析，設(shè)計(jì)出能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下就如何提高課堂教學(xué)效率，提出幾方面的建議：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)方法

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是清晰的、明確的，我們要追尋有效的教學(xué)方式，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活運(yùn)用談話、演示、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，將知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度融為一體，貼近新課程教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、更新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)教材價(jià)值

教師作為課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，要想提高課堂教學(xué)效率，首先需要更新教學(xué)理念，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)化自己的角色，從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而發(fā)展學(xué)生的智力。其中，教材作為教學(xué)展開(kāi)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源。因此在教學(xué)中，教師必須逐步加大對(duì)新課標(biāo)與教材的深入研究，切實(shí)挖掘出教材中有用的元素，開(kāi)發(fā)教材價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

三、采取生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法及內(nèi)容

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

教學(xué)應(yīng)與生活緊密連接起來(lái)，脫離生活的說(shuō)教是枯燥的、無(wú)味的、沒(méi)有吸引力的。只有把教學(xué)融入生動(dòng)的、豐富多彩的生活中，把數(shù)學(xué)知識(shí)植根于生活中，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究的積極性，只有鮮活的、有生命力的數(shù)學(xué)才是學(xué)生所喜歡的。因而，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索與教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，深入到新知識(shí)、新問(wèn)題的探求中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和科研能力。這種靈活、開(kāi)放、和諧的探究方式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生也樂(lè)于參與其中。在這些貼近生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力得到了大大的提高，掌握了符合實(shí)際的、科學(xué)的數(shù)學(xué)研究思想和方法。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極挖掘、積累與生活密切相關(guān)的資源素材，并有效地整合到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容于現(xiàn)實(shí)生活的情境中，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生生活中所熟悉的資源，開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、規(guī)律的理解更深刻，掌握更牢固，運(yùn)用更靈活。真正使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，自然調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

四、創(chuàng)設(shè)情境深化教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境深化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更具有條理性和邏輯性，便于學(xué)生深化記憶。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此來(lái)提高教學(xué)效率。而且在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)類型應(yīng)豐富多樣、質(zhì)量?jī)?yōu)良，一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且具有一定的難度。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、思考問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際操作中尋出問(wèn)題的答案，歸納出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律?？梢哉f(shuō)，這樣的數(shù)學(xué)課堂在很大程度上消除了學(xué)生對(duì)教師與課本的依賴，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大大提高了課堂教學(xué)效率。

五、聯(lián)系舊知導(dǎo)入教學(xué)，突出概念教學(xué)

高中數(shù)學(xué)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)基本概念與基本思想的講解，要求教師將數(shù)學(xué)核心概念與基本思想貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，因高中生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有一定的階段性特點(diǎn)，故在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系新舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師往往對(duì)數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)密性重點(diǎn)關(guān)注，教學(xué)過(guò)程太過(guò)學(xué)術(shù)化，這就使教學(xué)過(guò)程變得呆板、機(jī)械，從而打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，針對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師要摒棄只給出概念定義，讓學(xué)生機(jī)械背誦的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而從概念的導(dǎo)入技巧入手。

六、在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)

數(shù)學(xué)定理在學(xué)習(xí)和認(rèn)知上存在一定的難度，如果教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行直接講述，學(xué)生可能會(huì)遇到大困難，萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生如果不能闖過(guò)這個(gè)難關(guān)就會(huì)一蹶不振，失去學(xué)習(xí)的積極性。為避免上述現(xiàn)象產(chǎn)生，教師在引入新課之前，應(yīng)該先通過(guò)簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)或者問(wèn)題引導(dǎo)等引入新知，讓學(xué)生在實(shí)踐探究和練習(xí)鞏固中總結(jié)出定理，從而變死記硬背為理解記憶。

高中數(shù)學(xué)雖然難學(xué)，但也存在將其攻克的辦法，只要數(shù)學(xué)教師肯于動(dòng)腦，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)新，就能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)新的高度。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革趨勢(shì)，教師就應(yīng)該加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追尋有效的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)生適宜學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成過(guò)程。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開(kāi)發(fā)生活中的教學(xué)資源，采用靈活的、生活化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，積極探究數(shù)學(xué)規(guī)律。這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的有效方法。

此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需主動(dòng)迎合新課改和素質(zhì)教育的要求，更新教學(xué)理念，充分開(kāi)發(fā)教材的價(jià)值；積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；聯(lián)系新舊知識(shí)，突出數(shù)學(xué)概念的講解。教師應(yīng)從各方面入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從整體上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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