感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。本研究以感恩教育為突破口，闡述了大學生感恩教育的現(xiàn)狀，感恩教育的形式以及提高感恩教育育人實效性的方法。

一、什么是感恩教育

所謂感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的、有步驟地實施知恩、報恩、感恩的人文教育。感恩就是個體感知到外界給予自身的恩惠，在內(nèi)心產(chǎn)生認可，并意欲回饋的一種情緒體驗。感恩教育包括認知、情感和實踐三個層次：一是認知層次，即認識和了解自身所獲得的恩惠，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可；二是情感層次，即在認知基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，就是將感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情、甘于奉獻的習慣。感恩教育是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性道德教育，也是教會人珍惜生命、尊重生命的生命教育。

二、感恩教育的實效性

感恩教育的實效性，就是“學校進行感恩教育所取得的實際效果”，是指通過一系列感恩教育的實施，提高受教育者的感恩意識，達到施教者進行感恩教育預(yù)期的目的和效果，最終實現(xiàn)社會的全面進步和受教育者的全面發(fā)展。

三、當前感恩教育存在的問題

當前，感恩教育存在著方方面面的問題，如感恩教育目標不明確，方向模糊；內(nèi)容過于理想化，缺乏科學性；感恩教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對性；評價目標不明確，內(nèi)容籠統(tǒng)等，而之所以會出現(xiàn)上述問題，主要是由于感恩教育缺乏時代性、評價缺乏客觀性，另外，很難把握感恩教育的度。所以要提高感恩教育，需要不斷結(jié)合時代，改變感恩教育的途徑和形式，從家庭、學校、社會各方面進行感恩教育，使其更加有針對性，更加有時效性。

四、感恩教育的形式

1.感恩主題教育

學生的感恩意識是需要通過各種各樣的感恩活動逐漸意識到的，大學生也是如此。所以高?？梢栽谛律雽W開始，設(shè)計各種各樣的感恩主題教育活動，如“新生入學的第一筆賬”，通過每年郵寄錄取通知書，把新生入學的第一筆賬加進錄取通知書，讓學生意識到他大學的每一天消費多少錢，如果逃一節(jié)課就意味著多少錢被浪費掉了，也意味著父母可能白忙活好幾天，從而喚起學生的“良心”和感恩之情；學生入學后，教師可以利用各種節(jié)假日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等開展感恩教育；感恩師長、感恩父母等主題演講比賽，通過演講的形式搜集父母或教師曾經(jīng)令其感動的事件，讓學生體驗感恩文化的存在；結(jié)合國家重大紀念日開展的形式多樣的專題教育活動，如建黨95周年開展主題班會、觀看抗戰(zhàn)影片、演唱紅歌等，讓學生體驗今天幸福生活的來之不易，明確自己對國家、社會、學校、父母的責任。

2.感恩實踐教育

感恩不僅是意識層面的事，還需要付諸實踐。高校可以通過開展各種志愿服務(wù)活動，引導并教育孩子們學會感恩、應(yīng)該怎么去回報社會，孩子們力所能及地參與社會各種公益活動，也從中獲取了快樂。如高?？梢耘c社區(qū)/街道建立合作關(guān)系，使社區(qū)或街道成為高校的社會實踐或志愿服務(wù)的基地，為學生們提供志愿服務(wù)的機會。學生們在實踐的同時，也能體會到自身實踐帶來的充實感。

3.感恩養(yǎng)成教育

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。教師在進行感恩教育時，不僅要讓學生懂得感恩，讓學生通過實踐感受感恩之情，最重要的是持之以恒，所以感恩教育應(yīng)注重養(yǎng)成教育。如通過重溫經(jīng)典讀物認識感恩，通過建立良好的作息時間形成感恩的習慣。

感恩是健康人格的重要內(nèi)容。健康人格是健康心理不可或缺的，進行感恩教育是對責任意識、義務(wù)觀念的價值呈現(xiàn)，因此，健康人格、健康心理呼喚感恩，離不開感恩。加強感恩教育，促進感恩教育的育人實效性，從而促進大學生的全面發(fā)展。