宗斐（江蘇省常熟中學(xué) 江蘇常熟 215500）

中學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施家校合作

宗斐
（江蘇省常熟中學(xué) 江蘇常熟 215500）

該文從體育家校合作教學(xué)的意義、體育家校合作教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，論述高中體育家校合作教學(xué)的主要策略——提高認(rèn)識、豐富形式、增強(qiáng)合作交流的對等性等，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育鍛煉環(huán)境和教育環(huán)境，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

高中體育 家庭教育 學(xué)校教育 家校合作

美國教育的家校合作現(xiàn)狀為我國教育工作者提供了許多可以借鑒理論基礎(chǔ)和研究成果。雖然，人們也意識到中學(xué)體育教學(xué)家校合作的重要性，但畢竟處于起步階段。隨著社會的迅速發(fā)展，國際間的競爭日趨激烈，教育成為關(guān)系到一個民族是否具有競爭力的最根本的事業(yè)。

家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育，成為教育事業(yè)的三大支柱，探討家校合作具有必要性和重要性。

1　體育家校合作教學(xué)的意義

近些年來，盡管家長、教師、學(xué)校對家校合作認(rèn)識到位，尤其在2007年5月7日，中共中央、國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，中小學(xué)實(shí)行“兩課兩操兩活動”，確保學(xué)生陽光體育運(yùn)動的實(shí)施和開展。但是，由于實(shí)際的教學(xué)情況導(dǎo)致體育家校合作存在嚴(yán)重的不足。

高中學(xué)生身體處于發(fā)育階段，這個時期積極參與體育鍛煉會影響到他們未來的健康發(fā)展，對增強(qiáng)體質(zhì)健康，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣起到事半功倍的效果。然而，目前我國的體育教學(xué)存在著家校分離的現(xiàn)狀。文章就這個現(xiàn)象，著重分析一下當(dāng)前高中體育家校合作中的常見問題及相關(guān)應(yīng)對措施，希望這一系列現(xiàn)狀可以得到有效改善。

2　體育家校合作教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 體育家校合作教學(xué)開展率不高

學(xué)校和家庭對于青少年學(xué)生來說，是兩個最重要的社會機(jī)構(gòu)，這兩個機(jī)構(gòu)對于青少年學(xué)生的健康成長來說缺一不可。隨著素質(zhì)教育在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，家校合作教學(xué)的重要性也得到了教育部門以及學(xué)校的高度認(rèn)可，但由于我國學(xué)校教育多年來深受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致學(xué)校體育這一不被納入高考考核范圍的“副課”一直無法得到過多的重視。高中體育家校合作教學(xué)的開展率不高。

2.2 體育家校合作開展形式單一

高中教育是為高校輸送綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生，但當(dāng)前我國大部分家長和教師依然認(rèn)為高考是學(xué)生的唯一出路，因此，在這個階段學(xué)校和家長往往會給學(xué)生施加更多學(xué)習(xí)成績的壓力。甚至認(rèn)為，高中生參加體育運(yùn)動是浪費(fèi)時間、分散精力，會影響到寶貴的學(xué)習(xí)時間，談體育家校合作乃至家校合作的開展更是不可思議。體育教學(xué)家校合作根本是不可能的事，無法實(shí)現(xiàn)家校合作的預(yù)期目標(biāo)。

3　如何更好地開展高中體育家校合作教學(xué)

3.1 豐富體育家校合作開展形式

（1）召開家長會。高中階段考試后，都會定期組織召開家長會。家長會形式主義較為嚴(yán)重，大多是班主任、任課老師簡單分析考試成績、分析高考動態(tài)等，這樣的家長會家長與教師的信息交流不對等、家長會氛圍較為緊張等，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的效果?？梢酝ㄟ^召開家長會，讓家長認(rèn)識到高中生進(jìn)行體育鍛煉的重要性，從而讓學(xué)生在家期間可以通過家長的督促進(jìn)行有效的體育鍛煉。

（2）電子信息溝通?，F(xiàn)在，班主任都與學(xué)生家長建立了“家校通”，隨時都可以聯(lián)系到家長，反應(yīng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。尤其是考試成績以及排名，學(xué)校各活動的開展等，都會第一時間短信通知到家長。也因?yàn)檫@種溝通方式易操作等特點(diǎn)使之成為家校合作教學(xué)的主要方式之一。教師可以通過“家校通”布置學(xué)生在家體育鍛煉的內(nèi)容，更好地做好體育家校合作教學(xué)。

3.2 增強(qiáng)家長對體育家校合作的正確認(rèn)識

（1）提高家校合作教學(xué)的意識。 使家長認(rèn)識到教育的成敗是取決于家庭與學(xué)校之間的密切配合，學(xué)生在校期間的多種不良表現(xiàn)，其根本原因或許是因?yàn)榧彝ソ逃兴霈F(xiàn)的錯誤，同時，孩子在家里的不良表現(xiàn)，也需要及時向教師反映，這樣才能使問題在最短時間內(nèi)被發(fā)現(xiàn)并得到有效解決。如高中生放月假回到家里，不說主動鍛煉身體了，就是語數(shù)外三大課的學(xué)習(xí)也不放在心上，認(rèn)為一個月就休息那么一天，該放松放松了，于是夜里上網(wǎng)、白天睡到12點(diǎn)的比比皆是，根本不早起晨練、打打球、跑跑步等，作為家長，也睜一只眼閉一只眼，任其“放假”、“玩”一天，不督促學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，不引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和主動鍛煉的習(xí)慣；再者，學(xué)生在學(xué)校里，體育課堂上應(yīng)付差事，反正體育課是非高考科目意識“籠罩”著體育課堂，致使學(xué)生對體育得過且過，不加強(qiáng)鍛練，將運(yùn)動置之于度外……

因此，作為老師、作為家長，在對孩子、學(xué)生的問題上缺乏溝通的話，他們對體育的偏頗認(rèn)識會越演越烈，最后，對體育逐漸厭倦，導(dǎo)致身體素質(zhì)的急劇下降，家校合作教學(xué)成為缺口。

（2）明確體育家校合作教學(xué)的宗旨。 體育家校合作教學(xué)工作的開展不僅是為了向家長反映學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，也不僅是讓學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)地匯報給老師，而是通過體育家校合作教學(xué)的開展，為學(xué)生與家長、教師與家長改善關(guān)系，增強(qiáng)交流，密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

3.3 注重體育家校合作中教師與家長信息交流的對等性

前面提到家長會、家校通、電話交流等，雖然一定程度上反映著體育家校合作教學(xué)，但很大程度上折射出家校合作中教師與家長信息交流不對等的問題現(xiàn)象。在合作教學(xué)中，家長多是“聽匯報”“記問題”，了解學(xué)生在校期間的種種表現(xiàn)。而沒有機(jī)會說一說學(xué)生在家的表現(xiàn)，這樣，很難找到問題學(xué)生真正的“問題”所在。因此，在開展家校合作教學(xué)時，教師應(yīng)和學(xué)生家長建立平等的信息交流的平臺，除了自己發(fā)表看法外，也應(yīng)該學(xué)會傾聽和分析，以更加全面地了解學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行體育教學(xué)，使家校合作工作不至于流于形式。

3.4 體育家校合作的內(nèi)容

現(xiàn)在的高中學(xué)生作業(yè)量大，學(xué)習(xí)壓力大，因此學(xué)生在家進(jìn)行鍛煉缺乏主動性。作為體育老師除了通過上述的各種方式和家長做好溝通外，還應(yīng)該教會學(xué)生如何在家進(jìn)行有效合理的身體鍛煉。比如，在作業(yè)的間隙男同學(xué)可以做俯臥撐（15×6組），女同學(xué)在家長的幫助下做仰臥起坐（25×6組），組數(shù)的間隔可以適當(dāng)拉長，如做完一道習(xí)題做一組仰臥起坐。還可以做2 min平板支撐的靜力性練習(xí)。到了假期還可以有家長帶領(lǐng)著去定時騎自行車、爬山、游泳等。同時，家長要及時和體育教師就學(xué)生的練習(xí)情況溝通交流，確保學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

如何使家庭和學(xué)校通力合作、密切配合、形成最優(yōu)化的家校合作模式，形成教育合力，是擺在教育工作者面前的重大課題。同時，家校合作教學(xué)也是新形勢下教師的專業(yè)成長的一個新的視角。家校合作應(yīng)突出學(xué)生的發(fā)展的功能與教師素質(zhì)提升的功能，教師應(yīng)對家校合作進(jìn)行反思，找準(zhǔn)家校合作的結(jié)合點(diǎn)，為家校合作重新定位，突出家校合作的實(shí)效性，成為學(xué)生發(fā)展的合力，成長的后盾。

［1］匡敏.高中體育家校合作初探［J］.體育時空，2014（20）.

［2］曹曉芹.基于家校合作的高中體育教學(xué)研究［J］.科技信息，2014 （1）：227.

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2095-2813（2016）07（b）-0075-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.075