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        淺議“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的民辦高校健美操教學(xué)改革①

        2016-11-30 03:22:02馮曉霞張琴麗
        當(dāng)代體育科技 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高校健美操陽光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革

        馮曉霞 張琴麗

        (山西工商學(xué)院 山西太原 030006)

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        淺議“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的民辦高校健美操教學(xué)改革①

        馮曉霞 張琴麗

        (山西工商學(xué)院 山西太原 030006)

        摘 要:民辦高校健美操的實(shí)施可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生擁有的一個(gè)健康的身體,而且,健美操的實(shí)行也能幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的心理。因此,陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的民辦高校健美操教學(xué)改革應(yīng)制定科學(xué)的方案,完善改革體制,對教學(xué)方法創(chuàng)新,從而提升教學(xué)效率。此外,高民辦校在對健美操改革的過程中,應(yīng)遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念,并明確健美操教學(xué)改革的現(xiàn)狀和問題,只有這樣,陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)才能在健美操改革的過程中發(fā)揮實(shí)際的作用和效果。

        關(guān)鍵詞:陽光體育運(yùn)動(dòng) 高校健美操 教學(xué)改革

        張琴麗(1983,3—),女,山西運(yùn)城人,碩士,助教,研究方向:體育教學(xué)。

        時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,而學(xué)生的文化素和綜合能力則影響著教育發(fā)展形勢。因而,民辦高校不僅要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,同時(shí),也要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,讓學(xué)生主動(dòng)的參與體能運(yùn)動(dòng),從而使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。其次,民辦高校在改革健美操的過程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和鍛煉意志,使學(xué)生在遇到問題時(shí)勇于迎接挑戰(zhàn)。為全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央決定從2007年開始,結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育活動(dòng)。為了深入持久地開展這項(xiàng)活動(dòng),教育部明確提出要求:陽光體育運(yùn)動(dòng)要和學(xué)校體育活動(dòng)、體育教學(xué)密切相連,通過體育鍛煉,培養(yǎng)終身體育意識,養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣; 陽光體育運(yùn)動(dòng)以全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ), 以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo),營造濃厚的體育氛圍,掀起體育鍛煉的熱潮,讓“健康第一”“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號家喻戶曉、深入人心。

        1 民辦高校開設(shè)陽光體育運(yùn)動(dòng)的意義

        開展陽光體育運(yùn)動(dòng)是全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神,增強(qiáng)青少年的體質(zhì)和提高青少年的健康水平,對構(gòu)建和諧校園具有特別重要的意義。青少年的健康是國家的財(cái)富,更是每一個(gè)人健康成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的根基,有了健康的體魄,就能為祖國和人民作更大貢獻(xiàn),擁有更加幸福的生活。但全國第五次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降,體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10年下降,耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降,超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加,這一結(jié)果引起了社會(huì)各界對學(xué)生體質(zhì)健康水平的廣泛關(guān)注,青少年健康狀況下滑已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題,到了非解決不可的關(guān)鍵時(shí)刻。陽光體育運(yùn)動(dòng)無疑是一劑良藥,將在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。在高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng),對促進(jìn)高校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全體師生參與的體育鍛煉風(fēng)氣,吸引廣大學(xué)生走向操場,走進(jìn)大自然,走到陽光下,積極參與體育鍛煉,形成體育鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育意識,有效地提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平有著深遠(yuǎn)的意義。

        2 民辦高校健美操教學(xué)改革的現(xiàn)狀

        健美操是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng),同時(shí),它也是有氧運(yùn)動(dòng)中最簡單、最基礎(chǔ)一種運(yùn)動(dòng)。但這種有氧運(yùn)動(dòng),目前只被學(xué)生接受。據(jù)調(diào)查顯示,民辦高校對健美操教學(xué)改革缺乏重視,在改革的過程中沒有明確的目標(biāo)和方案,使得學(xué)生無法意識到健美操對自身的重要性。其次,由于教學(xué)模式過于單一,導(dǎo)致健美操枯燥乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法對健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生就不會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中,從而致使教學(xué)氛圍沉悶,缺乏活力,這不僅影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展,同時(shí),也使得教學(xué)效率降低。而民辦高校要想改變健美操教學(xué)的現(xiàn)狀,民辦高校就要制定科學(xué)的教學(xué)方案,有針對性和計(jì)劃性的教學(xué)。如果民辦高校依舊無法明確健美操教學(xué)改革的現(xiàn)狀,那健美操教學(xué)在改革的過程中,將會(huì)出現(xiàn)更多的問題,遇到更大的阻礙,教學(xué)體制也不能得到完善。

        3 民辦高校健美操教學(xué)改革存在的問題

        目前,大部分民辦高校健美操的內(nèi)容相同,以廣播體操為主,增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。但由于健美操內(nèi)容過于簡單化,缺乏新穎性,使得學(xué)生對健美操無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且,教學(xué)的教學(xué)方法不夠靈活,致使教學(xué)形式死板,尤其是教師在講解健美操的動(dòng)作技巧時(shí),學(xué)生很難理解教師講授的內(nèi)容,即便教師不斷的對教學(xué)方法改進(jìn),但如果教師依舊無法發(fā)現(xiàn)根本問題,那教學(xué)方法的改善也是無效的。其次,教師在教學(xué)的過程中只注重將體操技巧灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,而缺乏培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和體育素養(yǎng),使得學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教師而言,影響健美操教學(xué)改革的因素不僅只是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法存在的問題,同時(shí),教學(xué)設(shè)備的缺少,也使得教師無法有效的進(jìn)行教學(xué)。因此,對于健美操教學(xué)的改革,高校應(yīng)提出了科學(xué)策略,并強(qiáng)力實(shí)施在改革過程中。

        對于民辦高校健美操教學(xué)改革存在的問題研究分析,健美操考試形式也是影響教學(xué)改革的因素之一,由于民辦高校對健美操教學(xué)缺乏重視度,導(dǎo)致教師在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中,缺乏增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想觀念發(fā)生改變,學(xué)生在考核的過程中,很難激發(fā)自身對健美操教學(xué)的重視感。

        4 針對“陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”背景下民辦高校健美操教學(xué)改革提出的策略

        4.1 結(jié)合健美操的特點(diǎn),對教學(xué)方法創(chuàng)新

        健美操具有開發(fā)性的特征。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用健美操開發(fā)性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識。此外,教師應(yīng)對教學(xué)方法創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在學(xué)生的過程中形成自己獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)思維,組織學(xué)生分組練習(xí)健美操,讓學(xué)生自主對健美操進(jìn)行創(chuàng)新。

        4.2 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,構(gòu)建多種教學(xué)方案

        在對健美操教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,民辦高校應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和接受能力,制定健美操教學(xué)方案,并將不同方案實(shí)施在各個(gè)階段的班級中。以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的身心方法特征,構(gòu)建多種教學(xué)方案,使全體同學(xué)都能參與到健美操的教學(xué)中。只有將教學(xué)方案落實(shí)到全體成員中,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

        4.3 重視對學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

        健美操是提升學(xué)生身體素質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng),因此,民辦高校在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中,應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)為主,開展教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而提升學(xué)生的表達(dá)能力、競賽能力、技術(shù)能力等相關(guān)的技能。例如:教師可以讓學(xué)生圍繞健美操中的內(nèi)容進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,采用靈活多樣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生對健美操的關(guān)注,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主培養(yǎng)自身的綜合能力。

        4.4 加強(qiáng)對民辦高校教育資金的投入

        我國應(yīng)重視民辦高校健美操教學(xué)改革,加強(qiáng)對民辦高校教育資金的投入,使民辦高校為學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)器材,保證民辦高??梢远ㄆ陂_展健美操運(yùn)動(dòng),這樣就能減小教學(xué)環(huán)境對健美操教學(xué)效率影響。比如:當(dāng)民辦高校有充足的資金后,民辦高校就能引進(jìn)體操墊、健身器材、鏡子等教學(xué)設(shè)備。

        5 結(jié)語

        總之,高校應(yīng)在“陽關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”背景下合理的開展健美操教學(xué)活動(dòng),對健美操教學(xué)形式進(jìn)行改革,并不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn),讓學(xué)生逐漸接受健美操教學(xué),這樣民辦高校就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),擁有健全的身心。而這也能使民辦高校健美操教師成為一個(gè)合格的教師,在教學(xué)的過程中對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),從而提升健美操的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許汝霞,付宏.健美操的健心作用及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2005(2):103-104.

        [2]陳麗珊.芻議健美操教學(xué)對大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2001(4):110-112.

        [3]林順治,陳空清.社會(huì)學(xué)視野下的我國“陽光體育”困境與發(fā)展對策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2010(1):5-9.

        中圖分類號:G831.3

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:2095-2813(2016)04(b)-0005-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.005

        作者簡介:①馮曉霞(1985,12—),女,山西運(yùn)城人,碩士,助教,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

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