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        小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

        2016-11-29 13:25:55金銀花
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        金銀花

        摘 要:游戲是一種將自主性、娛樂性以及創(chuàng)造性、能動性等特點融為一體的活動,在對小學(xué)數(shù)學(xué)實施教學(xué)的過程中,對游戲性教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用,更加貼近于學(xué)生的性格特點和愛好,讓小學(xué)生在心理上真正地接受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。而目前游戲性教學(xué)策略應(yīng)用也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)工作者較為關(guān)注的一個熱點問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及教學(xué)有效性的提高均有著積極的作用和意義,由此可見,游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用有著積極的作用和意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;游戲軟件

        在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中游戲性教學(xué),可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及教學(xué)內(nèi)容的理解程度。而在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)該認(rèn)識到游戲性教學(xué)策略對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢,并運(yùn)用各種方法將游戲性教學(xué)策略進(jìn)行一個有效的運(yùn)用,進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量。下面本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢作為基礎(chǔ),對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢

        1.有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

        在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中游戲性教學(xué)策略的運(yùn)用可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的過程中,通過游戲性教學(xué)加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解,使枯燥的知識變得生動、形象,緩解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的緊張感和無力感,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        2.有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        小學(xué)生處于思維能力培養(yǎng)的一個關(guān)鍵性時期,而在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中數(shù)學(xué)是一門相對有效的學(xué)科。而在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中游戲性教學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生在潛意識中體會到數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生在游戲的過程中更好地對教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的知識點進(jìn)行理解和掌握。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用方法

        1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要增加教學(xué)的游戲性

        大多數(shù)小學(xué)生的天性都是活潑好動的,其自制的力相對較差,而數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性,因此,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)并不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,就應(yīng)該增加教學(xué)的游戲性,讓學(xué)生在潛移默化中對知識有一個更好的理解和掌握,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

        例如,教師在對“認(rèn)識東、南、西、北方向”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)該增強(qiáng)游戲性教學(xué)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲,將東南西北四個方向均放置一個物體,讓學(xué)生進(jìn)行快速的記憶,之后教師進(jìn)行哪個方向放置哪個物品的提問,讓學(xué)生進(jìn)行搶答,讓學(xué)生在游戲的過程中對東南西北形成一個正確的概念,進(jìn)而加深學(xué)生對方向的掌握程度,提高教學(xué)的效率。

        2.小學(xué)游戲性教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多媒體

        多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段,這一教學(xué)手段的運(yùn)用可以將枯燥的知識通過視頻、圖片以及聲音和文字的運(yùn)用較為生動、直接和形象地展示在學(xué)生的面前。因此,在實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的過程中,對多媒體的充分運(yùn)用可以讓學(xué)生保持較長時間的注意力,并提高游戲教學(xué)的直觀性和生動性,讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

        例如,教師在對“小數(shù)乘法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,就可以在小學(xué)游戲性教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過多媒體將小數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行展示,教師同時再組織學(xué)生進(jìn)行游戲,制作小數(shù)乘法卡片讓學(xué)生較為快速地說出正確的答案,這樣的教學(xué)手段和方法不僅展示了小數(shù)乘法的規(guī)律,同時也增加了課堂教學(xué)的趣味性,有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)要與游戲軟件相聯(lián)系

        隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,各種游戲軟件均得到較為快速的發(fā)展,而各種益智類游戲軟件與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容均有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,更加側(cè)重于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成與發(fā)展,對小學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的輔助作用。由此可見,在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要提高教學(xué)的有效性以及質(zhì)量就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)與游戲軟件進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

        例如,教師對“圖形的轉(zhuǎn)換”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以將游戲性教學(xué)與俄羅斯方塊這一游戲軟件進(jìn)行緊密的聯(lián)系,因為俄羅斯方塊就是對圖形移動以及旋轉(zhuǎn)的過程,教師運(yùn)用這一游戲軟件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)更加具有代表意義,可以讓學(xué)生更好地對圖形的轉(zhuǎn)換進(jìn)行理解和掌握,進(jìn)而對教學(xué)的有效性進(jìn)行提升。

        總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該充分地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢和重要作用,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法進(jìn)行改革和完善,對游戲性教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計和運(yùn)用,將教學(xué)的內(nèi)容與游戲性教學(xué)策略進(jìn)行緊密的結(jié)合,進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(21).

        [2]孫夢婷.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)策略探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(1).

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