張偉

摘 要：小學數學復習課是教師教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，一節(jié)好的復習課能夠幫助學生對所學的數學知識進行查漏補缺、系統(tǒng)整理，從而提高學生學習過程中數學知識的綜合運用能力，小學數學復習課教學的有效性直接影響復習課的教學效果以及學生對所學知識的掌握程度。小學數學復習課是對學生某一階段所學數學知識的歸納總結，讓學生所學的數學知識條理化、系統(tǒng)化，學生在復習的過程中可以對所學的知識進行查漏補缺，進一步完善數學知識結構，從而提高學生對數學知識的綜合運用能力。

關鍵詞：小學數學；復習課教學；有效性

一直以來，很多小學數學教師受應試教育教學思想的影響，把數學復習課變成是對舊知識的再現(xiàn)和重復，在數學復習課教學的過程中實施題海戰(zhàn)術，讓學生對學習失去了原有的熱情。隨著新課改的推行，小學數學教師在復習課教學的過程中應當努力營造寬松、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地投入復習中，從而提高小學數學復習課的復習效率。下面我簡單地向大家介紹幾種提高小學數學復習課有效性的方法。

一、系統(tǒng)梳理，構建數學知識體系

小學數學教師在進行復習課之前，應當對之前所講過的數學知識進行一個系統(tǒng)梳理，把學生所學過的數學知識按照一定的標準進行分類，將所有的數學知識進行系統(tǒng)化。數學教師在進行系統(tǒng)梳理的過程中，應當根據學生自身的年齡以及學生自身學習的特點，對學生所學數學知識中的重、難點采取合適的復習方式讓學生進行復習。例如，小學數學教師在講解“四邊形的面積”這節(jié)內容時，就可以讓學生回顧之前所學三角形面積的計算公式的推導過程，讓學生在復習的過程中逐步推導出四邊形的面積公式，讓學生在復習以前所學的數學知識的同時對新的知識有進一步的理解。又如，教師在課堂上對“正方體與長方體”的相關內容進行復習的時候，可以利用日常生活中常見的箱子作為復習課上的教學道具，讓學生討論箱子的特點、箱子的制作過程以及箱子的體積和面積，讓學生在復習過程中加深對正方體與長方體相關知識的理解與掌握。

二、拓展提升，提煉學生數學思想

每個人都要學習有價值的數學，每個人都能獲得所需要的數學知識，不同的學生在數學課上得到不同的發(fā)展，小學數學教師在進行數學復習課教學的時候可以對學生所學的知識進行延伸和拓展，讓每一個學生在復習的過程中都能有所提高。例如，數學教師在對“正方體與長方體的體積”的相關內容進行復習的時候，可以先讓學生復習正方體與長方體體積公式的推導過程，之后再把長方體轉變成等高的圓柱體和圓錐體，讓學生求解圓柱體和圓錐體的體積并找出他們的內在聯(lián)系？學生可以以小組為單位進行討論，在討論的過程中想辦法把圓柱體轉化成長方體，得出圓柱體體積的求解公式，進而推導出圓錐體的求解公式，并得出圓柱體和圓錐體的內在聯(lián)系，最終得出結論：圓錐體的體積=與它等底等高的圓柱體體積×，教師也可以利用多媒體演練長方體與圓柱體和圓錐體的轉變過程，讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)他們之間的內在聯(lián)系，從而加深學生對于所學知識的理解。

三、科學練習，提高解決問題的能力

小學數學復習課教學中必不可少的一部分就是練習，教師在練習的過程中應當重點培養(yǎng)學生綜合運用能力，讓學生通過對綜合性問題的解答培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。例如，學生在復習“兩位數的運算法則”的相關內容時，教師可以先給學生布置相關的練習題讓他們練習，觀察練習的效果，以此對練習題做出適當的調整，這樣練習的內容就不會過于簡單或者過于難，讓學生在練習的過程中掌握所學知識的同時又增強了學習的信心，并在練習的過程中找出解題技巧，從而提高學生解決數學問題的能力。

四、自我反思，培養(yǎng)良好的復習習慣

老子曾說過：“知人者智，自知者明。”學生在學習的過程中通過復習可以發(fā)現(xiàn)新舊知識的內在聯(lián)系，在復習的過程中通過反思和總結，可以提高復習的效率。在小學數學復習課上，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的自我反思能力，在以后的學習生活中養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在復習“數的乘除法”相關的內容時，教師可以向學生提出以下幾個問題：復習這部分知識的過程中最重要的知識點是什么？最容易出錯的知識點有哪些？復習過程中留給你們印象最深的知識有哪些？讓學生在復習的過程中時刻進行反思，在不斷反思的過程中改進學習方法，積累學習經驗，從而養(yǎng)成良好的復習習慣。

總而言之，在小學數學復習課教學中，教師要以學生為復習的主體，提高學生對所學知識的掌握程度，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題，從而提高小學數學復習課的課堂效率。

參考文獻：

[1]吳正憲，王彥偉.給小學數學教師的建議[M].華東師范大學出版社，2012-10.

[2]劉娟娟.有效教學：小學數學教學中的問題與對策[M].東北師范大學出版社，2010-08.