李志偉

摘 要：技能大賽作為高等職業(yè)教育教學改革的重要抓手，不僅可以促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，而且可以促進高職院校人才培養(yǎng)的針對性和實用性，對高等職業(yè)教育的發(fā)展和改革具有重要意義。本文通過對技能大賽的了解和認識，分析技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)等幾個方面的促進作用。

關鍵詞：技能大賽；高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）30-0025-02

1 概 述

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新。

從2008 年的第一屆到 2015 年的第八屆，職業(yè)院校技能大賽逐漸成為技能人才評價與選拔的平臺，在促進職業(yè)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展和建設方面起到了積極作用。重視和發(fā)展職業(yè)教育已經成為我國發(fā)展經濟、文化等方面的重要戰(zhàn)略，也是提高國家競爭力和國際地位的重要舉措。

國外，尤其是德國，職業(yè)教育得到很高的重視和社會認可。它經成為發(fā)達國家引領世界經濟的重要驅動力。目前，技能大賽對職業(yè)教育影響很大。在我國，每年有很多高技能人才都是通過職業(yè)教育培養(yǎng)而來。這些人才對提升我國制造業(yè)水平、加快實現中國制造--2025目標有推動力。

本文通過對全國技能大賽的認識和思考，簡要談談技能大賽對職業(yè)教育的促進作用，以促進高職教育形成“以賽促學、以賽促改、以賽促教”的良好局面。

2 職業(yè)教育技能大賽有利于促進人才培養(yǎng)方案的 優(yōu)化

樹立天生我材必有用，人人皆可成才的理念。我們不僅需要一流的科學家、一流的管理者，而且需要一流的技術工人、一流的服務人員。為了突出職業(yè)教育開展技能型人才培養(yǎng)的本質，職業(yè)院校教師和學生的職業(yè)技能水平成了檢閱職業(yè)教育發(fā)展的“試金石”。

由于我國高等職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展快，與基礎教育和本科教育相比，教育理論發(fā)展落后于實踐。然而，職業(yè)院校的技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓條件，成本高也是區(qū)別于普通教育的一條重要因素。所以，針對職業(yè)教育與普通教育的諸多不同，訂制培養(yǎng)計劃、確定發(fā)展方向。

目前，由于生源的固有特點，職業(yè)教育學校的學生學習主動性不高，整體學風不甚理想，培養(yǎng)出的學生理論不扎實，技能不強。然而，結合各類技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)其創(chuàng)作型思維，對人才的培養(yǎng)具有重要作用。

目前我校采用“做學教一體化”的全新的培養(yǎng)模式。使用“課程設置模塊化，教學內容職業(yè)化，教學組織靈活化”的課改方向。增加實訓課時，實現“理實一體化”的教學模式。學生通過大量的實踐、訓練和應用理論知識的學習，提高自身職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學的重要手段，能夠有機融入到各專業(yè)教學過程中，不僅是對學生掌握技能的考察，更能激發(fā)學生的潛能，提高學習興趣。

3 職業(yè)教育技能大賽有利于促進“雙師型”教師隊伍 的建設

國務院副總理劉延東指出：“職業(yè)教育以服務為宗旨、就業(yè)為導向，具有鮮明的職業(yè)性、應用性和社會性”。而師資隊伍建設是提高高素質技能型人才質量的關鍵所在。技能大賽體現出對職業(yè)教育先進性、實踐性和綜合性的要求，表明職業(yè)院校需要大量德高智博的“雙師型”教師，即教育教學和工作經驗兼?zhèn)涞膹秃先瞬?。為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，各參賽院校都十分重視“雙師型”教師隊伍的建設。

蘇州高等職業(yè)技術學校采取了資格認證、企業(yè)引進、技術服務等措施，將專業(yè)教師“雙師”素質要求列入分配考核制度之中，形成了良好的保障機制，培養(yǎng)了一批富有改革精神、具有教學能力和實踐能力的教師，并按教師師傅合一、學生學徒合一、作業(yè)產品合一、理論實踐相結合的理念進行教學改革，通過全面培養(yǎng)、層層選拔，不僅參賽學生獲得了技能，而且通過全國職業(yè)院校學生技能大賽這一平臺，展示了教學成果。

4 職業(yè)教育技能大賽有利于促進教學方法改革

高職教育區(qū)別于本科教育，技能大賽的考核方式區(qū)別與“試卷式”考核。所以，競賽中的任務評價指標無形中會對傳統(tǒng)教學方法產生反思。隨著競賽內容的豐富，也要能夠妥當處理好比賽與教學的關系。科學有效的教學方法和手段能夠激發(fā)學生學習、創(chuàng)新的積極性、主動性和欲望。技能輔導替代填鴨式授課，活躍互動的教與學更能突出學生的主體地位。通過教師分析、學生思考和討論，從而培養(yǎng)出他們獨立思考、解決問題的能力。在實踐中采取的方法有如：

一方面增加實踐課程，采取理實一體化教學。

另一方面學會總結競賽內容，側重共性知識。并將其融入到教學過程當中。關于考核可選擇專業(yè)核心課程。借助技能競賽為平臺，推動教學方法的改革，調動教師、學生教學、學積極主動性，提升綜合實踐能力。

當前許多高職院校的教學仍然比較重視教，考核多以教的內容為依據，學生的技能較難培養(yǎng)。

其實，培養(yǎng)學生自己動手操作練習，培養(yǎng)他們不斷摸索、主動總結的本領很重要。通過理論學習與實踐結合，提高自己，做到真正學以致用。

5 結 語

職業(yè)技能大賽為職業(yè)教育教學改革指明了方向，決定了職業(yè)教育的質量與特色，也為廣大師生搭建了一個交流的平臺，一個展示自我的舞臺。

技能大賽有利于將“校企合作、工學結合、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規(guī)范化。能夠深化職業(yè)教育改革和增強職業(yè)教育的地位。這對于形成全社會關心和重視職業(yè)教育的發(fā)展，具有重要意義。

參考文獻：

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