衣影

摘 要：小學(xué)低年級語文教學(xué)在學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中起著基礎(chǔ)性作用，對于學(xué)生日后語文的深入學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，小學(xué)低年級語文教學(xué)一定要尤為重視。實(shí)際上，在學(xué)生階段，語文一直作為一門最主要的學(xué)科伴隨學(xué)生度過了整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。然而，語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，所以，教師在語文教學(xué)中要注意到這一點(diǎn)，從語言教學(xué)入手，分別從聽、說、讀、寫為學(xué)生呈現(xiàn)一門語言的完整結(jié)構(gòu)。主要分為四個(gè)部分：第一部分主要從聽、說能力的訓(xùn)練入手，闡述聽與說的重要性；第二部分為閱讀能力的錘煉，這也是最重要的能力；第三部分為寫作能力的初步培養(yǎng)，小學(xué)低年級階段，應(yīng)該對文字駕馭的能力有初步的掌握；第四部分為結(jié)論部分，提出作者觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：聽說能力；閱讀能力；寫作能力

一、聽、說能力的訓(xùn)練

在中國，即使沒有上過學(xué)的人在成長到一定階段，也可以學(xué)會(huì)說話，也能聽明白別人說的話，最常見的就是嬰兒時(shí)期的孩童牙牙學(xué)語。但是，這樣學(xué)來的語言有一個(gè)致命弱點(diǎn)，說起話來沒有條理，沒有邏輯，無法將一件事情完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。一個(gè)人只有具備將自己的想法清晰表達(dá)的能力，才能自由地與其他人交流思想。同樣，如果一個(gè)人連別人表達(dá)的意思都理解不明白，那么就會(huì)讓人覺得交流起來很困難。所以，對于學(xué)生來說，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文非常必要，對于聽與說能力的訓(xùn)練也不可或缺。

對于聽的能力，要做到以下幾個(gè)方面：（1）要聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是最基本的內(nèi)容。我們需要明白一點(diǎn)，方言無論如何保護(hù)，它的消失是必然的趨勢，對于學(xué)生而言，普通話是大勢所趨，在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，一定要從最標(biāo)準(zhǔn)的普通話開始；（2）在聽的過程中要抓住要點(diǎn)，將最核心的內(nèi)容提煉出來，也就是不論對方說了多少內(nèi)容，一定要把最重要的東西記住，并有針對性地進(jìn)行回復(fù)；（3）要注意他人說話的邏輯性，從而去推斷其目的意圖或者推測其接下來要說的話等。

對于說的能力，要做到以下幾個(gè)方面：（1）要學(xué)會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這也是一種能力，同時(shí)也可以增加個(gè)人魅力；（2）在說話之前，一定要有意識地去注意自己說話的順序，要做到條理清晰、有層次，這樣也能夠讓別人以最快的速度理解自己要表達(dá)的含義；（3）說話的過程中，一定要有時(shí)間觀念，尤其當(dāng)眾說話時(shí)，要注意受眾的心理忍耐極限等。以上是小學(xué)初級階段語文聽說教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意的問題，老師在實(shí)際的講課過程中要向?qū)W生傳達(dá)這樣的觀念，即聽與說也是一種能力，需要后天的大量練習(xí)。

二、閱讀能力的錘煉

閱讀能力作為整個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)階段最重要的能力，在小學(xué)階段就需要開始進(jìn)行訓(xùn)練。老師在教學(xué)過程中也要注意學(xué)生閱讀興趣的提升，只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)有閱讀的欲望，久而久之，閱讀能力自然會(huì)得到鍛煉。具體的方法可以參見以下幾點(diǎn)：（1）要充分利用名著經(jīng)典書籍。為學(xué)生推薦一些這樣的書，以激起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在讀書的過程中能夠感受到樂趣，自然就會(huì)喜歡上閱讀，在之后不斷閱讀的過程中，也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)思考，能力便可以得到提升。（2）督促學(xué)生多讀書，讓學(xué)生明白讀書的作用。單單從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的角度來看，多讀書可以有效提高學(xué)生對于文章的整體把握、細(xì)節(jié)理解等，而且最重要的是學(xué)生可以在不斷的閱讀過程中逐漸學(xué)會(huì)思考，這對學(xué)生日后的思維培養(yǎng)都有重要意義。（3）閱讀技巧不可忽視。在應(yīng)試教育階段，語文考試中有一些固定的東西同樣不能忽視，比如說不同的答題步驟是什么，某句話、某個(gè)段落有什么作用，有哪些內(nèi)容是必須要寫的等，這需要老師在具體的題型中不斷為學(xué)生講解。總之，學(xué)生低年級階段處于打基礎(chǔ)的階段，閱讀能力在該階段的可塑性非常大，而且提升起來也非常容易，老師一定要注意，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)能力。

三、寫作能力的初步培養(yǎng)

如今的學(xué)生一般是在二、三年級就開始學(xué)習(xí)寫作文，在這個(gè)階段，學(xué)生掌握了一定的漢字以及最基本的語法規(guī)則等，可以將簡單的句子組成一篇簡短的文章。雖然小學(xué)生在這時(shí)已經(jīng)可以非常流利地說話，但是對于寫作文卻非?？謶?，寫作與日常說話的確存在著較大差距，孩子們會(huì)說但不一定會(huì)寫，因?yàn)槠綍r(shí)的語言口語化的內(nèi)容更多一些，而寫作則更為正式，不可以有口語化的內(nèi)容。

學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)寫作呢？首先，多讀書。實(shí)際上，學(xué)習(xí)語文最好的辦法就是多讀書，讀書不僅可以學(xué)到大量的生字以及字與字之間的組合、不同類型的句子等，還可以學(xué)習(xí)書中寫作的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，所謂“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。學(xué)生讀的書多了，對文字的感知能力增強(qiáng)了，駕馭文字的能力自然也會(huì)得到培養(yǎng)。在小學(xué)階段，鑒于學(xué)生知識范圍有限，摘抄好的詞句也可以有效提高寫作水平，而且隨著知識的豐富，知識體系的不斷構(gòu)建，也可以逐漸擺脫摘抄，從而自行創(chuàng)造，寫出別具一格的文章。

總之，小學(xué)低年級階段的語文學(xué)習(xí)作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，非常重要，教師和學(xué)生一定要重視。教師在教學(xué)過程中，也要看到語文作為一門語言的客觀事實(shí)，在一定程度上利用語言教學(xué)的方法，使學(xué)生更加容易地掌握知識，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的知識體系，從而幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識。

參考文獻(xiàn)：

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