黃意姣

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設有效的教學情景，開展實踐教學活動，才能激發(fā)學生對數(shù)學知識的渴望，提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文就從幾個方面入手，探討小學數(shù)學實踐教學提高學生學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；實踐教學；興趣

一、通過實踐教學，提升學生數(shù)學學習興趣

任何教學過程都可以說是師生互動的過程，如果只有教師一方發(fā)揮作用，教師在課堂中唱獨角戲，很難提升教學效果。數(shù)學具有很強的實踐性，教學過程講究再創(chuàng)造，引導學生創(chuàng)建自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。如果僅僅按照預定的教學方案進行教學，學生在課堂中僅僅是配合教師的教，不符合小學生實際學習需求。

為了能夠讓小學生在數(shù)學教學中獲得更豐富的體驗，必須加強實踐教學，根據(jù)學生的實際需要，不斷對教學實踐活動進行調(diào)整，優(yōu)化教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式下，課堂井井有條，但這種方式忽視了學生的興趣，導致學生在課堂中拘于形式，不能對知識融會貫通。相反，在新課程背景下，小學數(shù)學教學以激發(fā)學生興趣為首要任務，以興趣為基礎，促進數(shù)學成績的提升。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念是新課程改革的重要特點，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，創(chuàng)新教學之路。在現(xiàn)代化的教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，變主動為主導，發(fā)揮學生的主體作用。

教師需要幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維，并善于引導學生用這種思維思考教學問題，加強與學生的互動。在課堂中可以采用提問的辦法，對學生進行正確的引導，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在素質(zhì)教育過程中，應該讓學生明白傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的利弊，根據(jù)新課程的相關(guān)要求與標準，注重學生多方面能力的培養(yǎng)，針對某一個數(shù)學問題，引導學生開拓思維，運用多種方法加以解決，并為學生預留一定的思維想象空間。在具體的教學實踐中，需要積極采用新型的教學理念、教學方法以及教學設備等，將數(shù)學理論融入教學實踐活動中，讓學生掌握數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學習新的數(shù)學知識的同時，能夠探索屬于自己的學習方法。

三、設計有效的教學情景

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，學生往往依靠機械記憶以及反復練習的方式獲取知識，很少能獲得真實的主動體驗。在新課程改革背景下，教師應該在課堂中發(fā)揮引導的作用，為學生精心設計教學情景，讓學生獲得更豐富的情感體驗。讓學生親身經(jīng)歷，獲得更加真實的情感體驗，不僅能夠幫助學生更好地學習數(shù)學知識，還能夠使其在體驗中總結(jié)出數(shù)學知識的規(guī)律，掌握學習數(shù)學知識的方法。作為小學數(shù)學教師，必須以新課標理念作為指導，對數(shù)學教學材料進行靈活運用，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學學習機會，讓其感受到獲得數(shù)學學習成功的喜悅，增強其學習數(shù)學的信心，為學生今后的學習發(fā)展奠定基礎。

四、合理地設計數(shù)學作業(yè)

針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題，特別是低年級學生平時不愿意多寫字這一情況，教師應該在課堂中與學生進行多方面的溝通與交流，鼓勵學生多說，要求學生回家后向家長匯報在學校的學習情況。對于中高年級的學生來說，可以巧妙地設計課后作業(yè)，由學生向家長介紹學習內(nèi)容，這樣不僅能夠給學生滿足感，激發(fā)其學習興趣，還能促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

另外，針對小學生活潑好動的性格，在設計數(shù)學作業(yè)過程中，應該讓學生、學生家長參與其中，鍛煉學生的表達能力，活躍學生的思維。

在小學數(shù)學教學作業(yè)設計中，也可以設計數(shù)學日記。學習數(shù)學過程中，學生總能夠獲得一定的學習靈感，或者是發(fā)現(xiàn)一定的問題，教師可以要求學生及時地將這些問題和靈感寫下來，編成數(shù)學日記。這種作業(yè)形式必能激發(fā)學生靈感，提升教學效率。

五、總結(jié)

通過上述分析可知，新課程教學改革中，以往的教學模式已然不能適應現(xiàn)代化教學需要，小學數(shù)學教學必須以激發(fā)學生興趣為主，改變傳統(tǒng)的教學觀念，鼓勵學生獨立進行思考與學習，從而促進數(shù)學水平的提升。

參考文獻：

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