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        轉(zhuǎn)化體育學習障礙生教學中師德的滲透

        2016-11-28 11:05:58黃健啟
        體育師友 2016年5期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化滲透

        黃健啟

        摘 要:體育學習障礙生是當前中小學教學面臨的一個難題,許多學校領(lǐng)導(dǎo)頭疼,家長痛苦,教師無奈,而他們非??释玫焦浇逃?,長大能成為對社會有用人才,什么是需要轉(zhuǎn)化的所謂“體育障礙生”似乎很難找到一個標準的答案,文章認為,只要學生體質(zhì)健康,品行端正,多給他們一些關(guān)愛,允許他們走得慢些,在體育學習方面多給他們一些指導(dǎo),他們也會成功的。

        關(guān)鍵詞:體育學習;障礙生;轉(zhuǎn)化;滲透

        中圖分類號:G807.3 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.017

        轉(zhuǎn)化體育學習障礙生工作是一項長期而且非常艱巨的任務(wù),在轉(zhuǎn)化教學的過程中,教師首先要用強烈的愛心去感化學生,用耐心去呵護學生在學習上受挫的心靈,用細心研究問題的原因,教師應(yīng)有信心給學習障礙的學生有成功的野心,與他們建立平等、和諧、健康、積極向上的學習氛圍,愛心、耐心、細心、用心、信心是教師與學生溝通的法則,轉(zhuǎn)化“學習生”讓我們從“心”開始。

        1 對待學習障礙生要有一顆極強的愛心

        一位教育家說:“愛可以彌補天生的缺陷,情可以使寒冷的冬天變得春天般的溫暖”,這富有哲理的話語一直啟迪著筆者的心扉,從2010年9月,筆者接手一個特殊的班級,自己要做的第一課是和體育學習有障礙的學生進行情感交流,這個班已經(jīng)換了三位班主任、三位體育教師,學生中自閉癥、多動癥、狂躁癥、智障、體質(zhì)弱的集中在一起,從此開始長達六年的探索之路。剛開始,我就體現(xiàn)自己的真誠,無論是體育課上還是生活上,讓他們感受到我很關(guān)心他們,非常地愛他們,讓他們盡可能喜歡上我,把我當成朋友。當時最難溝涌的是四位自閉癥的小朋友,苦口婆心也沒有用,他們就是不理你,一次偶然的機會,發(fā)現(xiàn)他們對跳繩感興趣,這樣,靈感來了,送給他們每人一根跳繩,布置每節(jié)體育課,每天跳多少次。心理研究表明:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。學生在生活、學習中有了自信,才會有學習的內(nèi)驅(qū)力,后來,體育課上二十多種跳繩方式,瓶蓋游戲二十多種玩法都是這四位自閉癥的小朋友們發(fā)明的,并且在體育課上推廣,他們玩得不亦樂乎,深受同學們喜愛,他們也得到了其他同學的尊重與認同,這時,筆者及時建立小組合作學習,讓他們?nèi)谌爰w,效果就出來了,六年級了,他們經(jīng)常來看我,與老師、同學交流進步非常大,自己感到非常自豪。試想,我們按正常的教學,不停地給他們灌輸,他們是不能接受教師的良苦用心,發(fā)現(xiàn)他們的興趣,愛好、動之以情,曉之以理,啟發(fā)、激勵相輔相成。

        2 對待學習障礙生要有偏心

        從教育的理性來講,教師應(yīng)對學生一視同仁,為他們提供盡量公平的教育機會,可惜,這總是一個美好的理想。大多數(shù)教師都會對成績好的學生有偏心,那是一年級下學期的一節(jié)立定跳遠測試課,一位單薄、瘦弱的小男孩上來,一看就難為情,“同學們,來點掌聲好嗎”,他抬起了頭,眼睛望著我,目光很猶豫。我微笑著肯定地點了頭,暗示他腿放松,想到你的腿長有力,穩(wěn)定后跳出去,他成功了,跑過來拉著我的手說:“老師,我想……下節(jié)課再測一次,好嗎?”自己覺得機會來了,“好吧!”那你要好好練習了,不懂就問老師,他滿意,高興地走了,親切的微笑、鼓勵、信任的眼神,寬容的神態(tài)會使學生感到無限的溫暖,能給他們帶來自信與快樂,當體質(zhì)差生出現(xiàn)在你面前時,教師就應(yīng)該時刻特別關(guān)注他,更多地給他微笑,更多地給他們訓(xùn)練的機會,教給他更多練習的方法,讓他知道,只要刻苦訓(xùn)練,也能比成績好的學生做得更好,從而建立學習的自信心。所以,一個親切的微笑,一個鼓勵的眼神,一個寬容的神態(tài),一個肯定的手勢都會讓學生感到無限的溫暖,能給他們帶來自信與快樂,成為他們學習的動力,然而,又有多少個學生得不到鼓勵與肯定,欣賞與贊美變得懦弱,消沉,自卑,而這些對教師而言并不難做到,一旦做到,便會點燃希望之火。

        3 對待體育學習障礙生要有恒心

        歐陽修曾說“善教者以不卷之意須持久之功?!边@給了我一盞明亮的導(dǎo)航燈。教育周期的持久性,學生教育的反復(fù)性,都要求我們具備恒心,特別是對待體育學習的障礙生,教師更應(yīng)有持之以恒之心。多動癥和智障學生是我花費最多心思的學生,因家長和其它科任教師都拿他們沒辦法,在行為、情緒、心理調(diào)控等諸多方面存在著這樣、那樣的適應(yīng)不良或障礙,他們犯錯、出偏差的頻率非常高。我發(fā)現(xiàn)他們在平時學習中受批評的次數(shù)太多,兒童都有表現(xiàn)自我,期望成功的心理特征,而他們極少有被表揚的機會,為了增強他們的信心,我讓他們擔任我的助理,多給他們表現(xiàn)的機會,為班級做貢獻,讓他們和我一起收、發(fā)體育器材,因為這些任務(wù)是一劑喚起他們責任感的良藥,他們通常做得非常好。轉(zhuǎn)化他們不是一蹴而就的,而是一項長期艱苦的工作,是一個需要老師艱辛付出的過程,通過細致地觀察,查閱了大量的資料,發(fā)現(xiàn)他們的根本原因是左、右眼神經(jīng)沒有被開發(fā)順暢,我一邊遵循教育規(guī)律, “反復(fù)抓、抓反復(fù)”,同時研究自編了一些全腦開發(fā)的形體練習,站軍姿、對抗游戲,讓他們思想認識和學習能力得到提高,通過三年的努力,形成了良好的行為,學習習慣。在調(diào)動體育學習有障礙的學生學習時,教師會耗掉很多精力,浪費很多寶貴時間,我們總希望付出會有一勞永逸的收獲,但往往事與愿違,他們在轉(zhuǎn)變的過程中總會舊病復(fù)發(fā),這時候,我們千萬不能泄氣,一句“朽木不可雕也”、“無藥可救”都會把他們推進真正的深淵。體育“學困生”在行為、情緒、心理調(diào)控等諸多方面存在這樣,那樣的適應(yīng)不良或障礙,他們犯錯,出偏差的次數(shù)比較高,在他們每次犯錯誤受到必要的批評后都能給他們提供改正的“機會”,以將功補過!并且告訴他們相信自己,你一定行的!

        4 對待體育學習障礙生一定要有信心

        作為體育教師,面對近年來越來越多的體育學習有障礙的學生,想要提高他們的體育成績,教師必須要有信心,在教育活動中就要合理安排教學內(nèi)容,盡可能照顧這些學生當時的學習能力,同時教學方法應(yīng)結(jié)合這些學生的實際水平,運用適合他們的教育方法,努力為他們創(chuàng)設(shè)情景教育,激發(fā)他們的求智欲望,營造濃厚的學習氣氛,當有了無數(shù)次和困難作斗爭的經(jīng)驗后,你一定會成功到達彼岸。

        5 反思與思考

        轉(zhuǎn)化體育學習有障礙的學生,不但轉(zhuǎn)化了成績落后的學生,更轉(zhuǎn)化了太多行為有偏差的學生,近六年來通過這方面的潛心研究,我收獲很大,很有幸福與成就感,教育能力大大提升,同時指導(dǎo)年輕體育教師以及實習生十多人獲省、市、區(qū)教育比賽一等獎,當你用愛心、耐心、細心、用心、信心與學生溝通時,也找到了教學的法寶。讓我們在體育教學這條路上,幫學生,尤其是困難學生把握好大方向,當好學生的人生護欄,我們要做的就是耐心等待,尋找契機用心教育,靜待花開,等待孩子長大成熟的那刻,享受他們長大成人的幸福過程。

        參考文獻:

        [1] 張春光. 教育心理學. 杭州:浙江教育出版社。1998.1.

        [2] 富勒[美]. 激發(fā)孩子的學習潛能. 北京:專利文獻出版社,1998.

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