劉小嬌

摘 要：英語已經(jīng)成為普及最廣、最重要的一門外語，而外語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生可以用英語對話。然而，英語教學(xué)受到多方面因素的影響，教師對口語教學(xué)并不注重，但是口語教學(xué)的重要性不可忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語能力；教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)就是一種對語言的學(xué)習(xí)。語言，簡單來說就是交流。在學(xué)校教育中，應(yīng)該更加看重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，小學(xué)的教育是“塑型”階段，良好的英語基礎(chǔ)對于日后英語方面的學(xué)習(xí)具有促進作用?？谡Z能力已經(jīng)成為衡量英語水平的標(biāo)準之一。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

英語已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門學(xué)科，英語成為人才的必備技能之一，但是因為應(yīng)試教育的原因，教學(xué)上往往更加注重對詞匯的了解以及語法的掌握，并不注重口語的教學(xué)。英語口語能力是當(dāng)今社會更加注重的能力，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念，將學(xué)生的口語訓(xùn)練作為教學(xué)重點。

二、培養(yǎng)英語口語能力的方式方法

1.調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

小學(xué)生大多活潑好動，敢于嘗試。針對小學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中加入游戲的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性。研究表明，學(xué)生在玩耍中獲得的知識往往記得更牢，英語學(xué)習(xí)包含大量的詞匯，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，在對基本知識進行講授后，教師可以采用互相提問的方式來加深學(xué)生對英語知識的印象。如“What is your name？”這個句子是最基礎(chǔ)的英語問句，教師可以先提問其中一個學(xué)生，當(dāng)該學(xué)生回答完畢之后由他自己選擇任意一個學(xué)生進行提問，依此類推，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓學(xué)生自由地說英語。

2.豐富口語訓(xùn)練方式

經(jīng)過多年的教學(xué)實驗，我發(fā)現(xiàn)課前演講對學(xué)生口語能力的提升幅度較大。因此，課前五分鐘讓學(xué)生進行自我演講很有必要，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力，又讓學(xué)生有了自我展示的機會。制訂合理的計劃，保證每個學(xué)生都有機會上臺演講，設(shè)立嚴格的制度，讓學(xué)生盡情展示自己，更重要的是，讓因為害羞或者是其他原因不愿意主動講英語學(xué)生迫于規(guī)則練習(xí)口語。在課堂上，要留給學(xué)生更多說英語的時間，讓學(xué)生多聽、多說，從而加強學(xué)生的口語交流能力。

3.增加情境教學(xué)模式

設(shè)置一個良好的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)口語的欲望，并為學(xué)生提供合適的練習(xí)材料，提高學(xué)生的口語能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在教師設(shè)置的“故事”中學(xué)習(xí)英語，更容易讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂的教學(xué)內(nèi)容是廚房詞匯，就可以給學(xué)生設(shè)定一個在家中廚房做飯的場景，讓學(xué)生自由選擇角色進行扮演，展開自由對話，有了一個特定情境后，學(xué)生可以自然地練習(xí)口語，不用擔(dān)心自己說得不好。還可以給學(xué)生播放短且有趣的小視頻，讓學(xué)生用英語將自己的看法表達出來。教師要找到一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)置成練習(xí)口語的場景，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這種教學(xué)方法能夠達到讓學(xué)生主動講英語的目的。

4.加強對學(xué)生的朗誦能力以及看圖說話能力的培養(yǎng)

學(xué)生渴望被其他人認可，一旦他們的口語發(fā)音標(biāo)準，受到他人的贊揚了，他們就會更加主動地講英語。學(xué)生可以先聽文章，然后嘗試自己朗讀，朗讀過程中由教師進行指導(dǎo)，教師及時糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準的地方。教育方法越自然，教學(xué)效果越完美。讓學(xué)生的口語說得更加自然是教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)生對文字的敏感度不高，他們更喜歡圖像，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的這一特性，多讓小學(xué)生進行“看圖說話”的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語編出一個小故事，這種方式不僅可以展示學(xué)生的語言表達能力，還能加強學(xué)生的問題意識。

學(xué)生的口語能力逐漸受到重視，如何更加高效地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語成為目前需要探討的內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力最強的階段，所以在小學(xué)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)至關(guān)重要，提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生往后的學(xué)習(xí)更加容易。

參考文獻：

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