陳穎

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻作為一種重要的多媒體，在生活中扮演著越來越重要的角色。因此，越來越多的信息技術(shù)教師將視頻資源運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過分析視頻資源在信息技術(shù)課堂中的作用，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，提出在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用視頻的具體應(yīng)用，以期為視頻資源更好地運(yùn)用于信息技術(shù)課提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；視頻資源；應(yīng)用

一、視頻資源的主要內(nèi)容

視頻包括可視的圖像和可聽的聲音，常見的視頻格式包括avi、mp4、mpeg等。教學(xué)視頻指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容用專業(yè)的技術(shù)手段，整合圖、文、聲、像等各種信息生成的視頻文件。根據(jù)教學(xué)視頻資源的內(nèi)容，教學(xué)視頻資源主要可以分為學(xué)習(xí)性資源和啟發(fā)性資源兩大類。學(xué)習(xí)性資源主要包括課堂教學(xué)實(shí)況的視頻或微視頻資源，啟發(fā)性資源主要指為教師在課堂教學(xué)、實(shí)踐等過程中提供引導(dǎo)、啟蒙、過渡作用的視頻資源。

二、視頻資源在信息技術(shù)課堂的作用

1.關(guān)注視頻技術(shù)發(fā)展，跟上科技前沿

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，特別是視頻資源的發(fā)展更新更是迅速，從而不斷影響我們的生活和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師應(yīng)該有敏銳的嗅覺能力，將視頻這一技術(shù)前沿的科技成果介紹給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)感受和了解視頻技術(shù)的發(fā)展情況。

2.教學(xué)視頻資源可以提升單位時(shí)間教學(xué)信息量

目前，中學(xué)信息技術(shù)的課時(shí)少，信息技術(shù)教學(xué)的課時(shí)有限，需要在短時(shí)間內(nèi)把信息技術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就需要信息技術(shù)增加課堂單位時(shí)間信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師可以把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過程中利用視頻的教學(xué)節(jié)省演示的時(shí)間，這樣就可以在教學(xué)過程的單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息接收量，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)視頻資源可以提升教學(xué)的感官性

視頻是一種結(jié)合多類信息資源為一體的載體，包括圖像、文字、聲音以及動(dòng)畫等。多維的感官刺激能夠直接給學(xué)生帶來視覺聽覺的沖擊，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，帶動(dòng)更加高效的教學(xué)。

4.教學(xué)視頻資源有利于學(xué)生課后的重復(fù)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課一般一周只有一兩次課，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生很快就會(huì)遺忘之前的教學(xué)內(nèi)容，教師很難完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度也有所不同，對(duì)課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容掌握程度也有所不同?；A(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上接受的知識(shí)往往流于表面，無(wú)法進(jìn)行深度的、總體的理解。要解決這個(gè)問題，課后學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的渠道。學(xué)生可以就自己在課堂上聽不清，聽不懂的知識(shí)點(diǎn)，在課后通過視頻資源自主學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，直至理解掌握為止，進(jìn)而打破了只能在課堂上獲取教學(xué)資源的局限性。

三、視頻資源在信息技術(shù)課堂的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。特別是在信息技術(shù)教學(xué)中，播放視頻可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加專注、更加勤于思考。學(xué)生對(duì)信息教學(xué)中有色彩、聲音變化的感官教學(xué)最感興趣，注意力最能集中。而視頻可以囊括文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種感官信息于一身，融視、聽覺于一體。在教學(xué)中，可利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)視頻中，通過視頻突出的色彩、直接的動(dòng)畫、動(dòng)聽的音樂以及形象的配音，將知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)出來。從而將無(wú)聲的知識(shí)點(diǎn)變成有聲有色、有動(dòng)有靜的情境展示，使信息技術(shù)教學(xué)起到事半功倍的效果。如在信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)中，考慮到純理論的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，因此在導(dǎo)入部分播放短信詐騙的視頻，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考如何判斷短信的真假。播放的視頻貼近學(xué)生生活，立刻引起學(xué)生的興趣，整節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生帶著興趣與老師一起探討信息的鑒別方法，也讓這樣一節(jié)理論課生動(dòng)了起來。

2.運(yùn)用視頻資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課堂往往存在這樣的現(xiàn)象：教師獨(dú)自在臺(tái)上演示講解，之后讓學(xué)生自己操作實(shí)踐，教師在學(xué)生操作時(shí)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題再針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式缺乏師生間的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是一味地接受，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用視頻資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)嘗試提出解決辦法，勘校正誤，抓住重點(diǎn)深入分析，上升為理論知識(shí)。如在EXCEL數(shù)據(jù)的篩選教學(xué)過程中，教師先播放任務(wù)中的篩選過程讓學(xué)生思考視頻中的操作是否正確。學(xué)生可以反復(fù)觀看該視頻，在自主學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。這種方法直觀具體，生動(dòng)形象，印象深刻，氣氛活躍。

3.運(yùn)用視頻資源，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生攻堅(jiān)能力

視頻教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的輔助手段，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的感官作用，將課程教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行突破。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：一方面教師的演示示范瞬間即過，另一方面學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有明顯的分層，往往基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能理解掌握，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生又會(huì)覺得內(nèi)容太過簡(jiǎn)單。針對(duì)這些問題，教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以單個(gè)或多個(gè)視頻的形式，分階段、分步驟進(jìn)行重點(diǎn)演示和演練，不僅有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握，而且可以有效進(jìn)行分層教學(xué)，從而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，視頻資源應(yīng)用在信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用是有目共睹的，但是，隨著應(yīng)用的不斷深入，相應(yīng)的問題也不斷出現(xiàn)。信息技術(shù)教師要在教學(xué)中不斷實(shí)踐、思考、總結(jié)，才能夠把視頻資源的作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小剛，靳素麗，王運(yùn)武.教學(xué)視頻支持下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)性化學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（7）.

[2]任麗平，王念春.關(guān)于我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011（7）.