周志容

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果極為重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；高職英語(yǔ)；教學(xué)效果

課堂氣氛是指課堂活動(dòng)中師生相互交往所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的知覺(jué)、注意、情感、意志和思維等心理狀態(tài)，主要分為積極，消極和對(duì)抗三種類(lèi)型。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一﹑課堂氣氛與教學(xué)效果的關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究顯示：課堂的教學(xué)效果不但取決于老師如何教，學(xué)生如何學(xué)，還取決于課堂氣氛。實(shí)踐表明，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)普遍提高；而在緊張、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成績(jī)普遍呈下降趨勢(shì)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，處在良好融洽課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師精神愉悅，思維清晰，授課潛能得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生情緒活躍，興趣濃厚，良好的課堂氣氛符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言的教學(xué)，特定的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍是學(xué)好語(yǔ)言的必要條件。課堂氣氛在高職英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。高職學(xué)生都是成年人，他們有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備自學(xué)與交流的能力。教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，課堂的參與和語(yǔ)言習(xí)得成正比關(guān)系。教師只有營(yíng)造良好的課堂氣氛，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

二﹑高職英語(yǔ)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

當(dāng)下，大多數(shù)的高職英語(yǔ)教師意識(shí)到以往滿堂灌的教學(xué)方式不能滿足人才培養(yǎng)的要求，都在不斷地嘗試新的適合學(xué)生的教學(xué)方法，比如交際教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。這些新的嘗試對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定作用，但效果還不太理想。這主要取決于兩方面：一方面，高職學(xué)生受到多年填鴨式教學(xué)的影響，已經(jīng)習(xí)慣了教師講，學(xué)生記，下課背的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了被動(dòng)接受的習(xí)慣，對(duì)于現(xiàn)在這種新的教學(xué)模式還不太適應(yīng)，沒(méi)能真正地意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體。課堂上主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的仍然只是小部分同學(xué)。另一方面，絕大多數(shù)教師在上學(xué)時(shí)接受的也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，現(xiàn)在要使用新的教學(xué)模式，還需一個(gè)不斷摸索提高的過(guò)程。

三﹑高職英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛的培養(yǎng)

在課堂上，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更愿意參與課堂互動(dòng)，與其他同學(xué)自由地討論。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，淺談高職英語(yǔ)課堂氣氛的培養(yǎng)。

1.教師授課要有激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。心理學(xué)告訴我們激情是一種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，它能產(chǎn)生一種巨大而持久的精神力量。教師在教學(xué)時(shí)飽含熱情，表情豐富自然，語(yǔ)言富有感召力，學(xué)生就會(huì)情不自禁地跟隨教師進(jìn)入角色。哪里有愛(ài)，哪里就有智慧和成功。在課堂教學(xué)中也是如此，教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，就會(huì)拉近師生的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。眾所周知，興趣是人類(lèi)最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，發(fā)揮主體作用。現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。新《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性就越強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而對(duì)學(xué)生的興趣，主動(dòng)性和積極性起著決定性作用的是教師。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生盡量多地創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)思維的狀態(tài)。

3.選擇靈活的教學(xué)方式，注重師生間、學(xué)生間的互動(dòng)。教學(xué)方式對(duì)課堂氣氛起著決定性的作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)特點(diǎn)選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓大多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉的教學(xué)方式。另外教師還可以借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，多角度更直觀地接收新的信息，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知，加深理解，強(qiáng)化記憶，獲得理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論話題或引出熱門(mén)話題，讓學(xué)生與學(xué)生間相互練習(xí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。

教學(xué)是一個(gè)雙向的工作，需要學(xué)生和老師共同的參與。教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于課堂氣氛，高職教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，做到寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶琪.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的課堂氣氛與教學(xué)效果[J].時(shí)代教育，2012（13）：42-43.

[2]程中文，金桂林.高校外語(yǔ)教學(xué)研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，1999.