范東明

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有了一定的改變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，要將多媒體教學(xué)技術(shù)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，重視與新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方法

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了新的要求，要將數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上能夠得到不同的發(fā)展，這是對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展性的強(qiáng)調(diào)。所以，在目標(biāo)上，要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不應(yīng)該再將獲取知識(shí)與技能作為首要目標(biāo)，而是轉(zhuǎn)變成關(guān)注人的情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。下文主要圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

隨著新課改的實(shí)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了較大的改善。新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育也有了新的要求，那就是“人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這就說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位。這是一種新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅被動(dòng)地去接受知識(shí)。新課改要求改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要突出學(xué)生的主體地位，老師僅僅充當(dāng)輔助指導(dǎo)的作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多老師片面地理解新課改所提倡的學(xué)習(xí)自主性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不敢去發(fā)揮教師的作用，任由學(xué)生去進(jìn)行自主探究，沒(méi)有給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，這種過(guò)分夸大學(xué)生的主體地位無(wú)疑是不正確的。所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師在重視學(xué)生主體地位的同時(shí)應(yīng)該把握好一個(gè)度，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的輔助指導(dǎo)作業(yè)也非常關(guān)鍵。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓他們明白下節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，才能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

二、將多媒體教學(xué)技術(shù)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，是教學(xué)方式進(jìn)步的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)有著較多的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒗蠋熕v述的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻、文字等方式生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種身臨其境的感覺(jué)，能夠極大地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。值得我們注意的是，老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)值得提倡，但是在這當(dāng)中也應(yīng)該把握一個(gè)度，如果老師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，那么無(wú)疑就削弱了老師的傳道授業(yè)解惑的作用，這就不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能夠過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)完全沒(méi)必要運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用板書(shū)的教學(xué)方式學(xué)生就能夠完全掌握。多媒體教學(xué)是指只通過(guò)圖片、視頻、聲音、文字等方式讓學(xué)生直觀地去了解知識(shí)點(diǎn)。例如，在講直線與圓的相切、相交、相離這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)播放日出日落與地平線的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更清楚直觀地了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。故此，數(shù)學(xué)老師要改變這種過(guò)分運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、重視與新舊知識(shí)相聯(lián)系

新課改重視教學(xué)與實(shí)踐的相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境包括以下幾個(gè)方面，第一是問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景，第二是問(wèn)題的知識(shí)背景。但是許多老師覺(jué)得知識(shí)歸根結(jié)底來(lái)源于社會(huì)生活，來(lái)源于實(shí)踐，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這種認(rèn)識(shí)有著一定的道理，但是也存在一定的局限性。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)獲取一般是在自己知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，所以老師一定要找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，這點(diǎn)至關(guān)重要。否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到迷茫，而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。

故此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師如果要采用創(chuàng)設(shè)情境模式的方法，那么就一定要找到新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，因?yàn)檫@樣才不會(huì)讓學(xué)生感到迷茫，才會(huì)讓學(xué)生更好地融入所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中的知識(shí)點(diǎn)都是有著一定聯(lián)系的，只有學(xué)習(xí)了前面的知識(shí)才能夠更好地去學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。明白了這個(gè)道理，老師就應(yīng)該在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視學(xué)生新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了讓學(xué)生能夠更全面地了解自己的學(xué)習(xí)歷程，讓他們能夠憑此激勵(lì)自己，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，也有利于老師改進(jìn)自己的教學(xué)方式。但是許多老師為了激勵(lì)學(xué)生，片面地吹捧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀事實(shí)的評(píng)價(jià)，不能正確地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足點(diǎn)，這樣就使學(xué)生難以正視自己的學(xué)習(xí)歷程，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要客觀地去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，要重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程，還應(yīng)該重視學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。只有做到對(duì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，才能夠?qū)ΠY下藥，才能夠制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略或者是教學(xué)方法，才能夠?yàn)閷?lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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