王璞 曹克亮（中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310034）

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獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題內(nèi)因分析及化解之道

王璞 曹克亮
（中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310034）

摘要：獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為困擾獨(dú)立學(xué)院生存的根本問(wèn)題，由于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不足、專業(yè)設(shè)置與母體學(xué)校相重疊、生源質(zhì)量偏低、專業(yè)能力不強(qiáng)等因素，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，顯得“慌不擇路”、“束手無(wú)策”。影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題和原因很多，單就獨(dú)立學(xué)院自身而言，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)課程體系建設(shè)方面理念嚴(yán)重滯后是顯而易見(jiàn)的原因，另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)擇業(yè)觀念、家庭環(huán)境也造就了困難的局面。有效化解這一難題，需要從多個(gè)方面著手，既要強(qiáng)化“內(nèi)功”又要外修“城池”。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)生；內(nèi)因；對(duì)策

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的內(nèi)因

1.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不足。

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育大眾化的產(chǎn)物，其辦學(xué)條件大多依托母體學(xué)校原有資源，雖然很多獨(dú)立學(xué)院在強(qiáng)化自身的辦學(xué)特色，也在不斷探索符合自身的人才培養(yǎng)模式，意圖實(shí)現(xiàn)與母體學(xué)校的錯(cuò)位培養(yǎng)，但是，實(shí)際上效果不佳。獨(dú)立學(xué)院大都宣稱自己培養(yǎng)的是具有一定理論功底同時(shí)又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)踐型人才，但是，事實(shí)上，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身學(xué)習(xí)自主性就較差，其理論水平的學(xué)習(xí)是嚴(yán)重不足的，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生和母體學(xué)校畢業(yè)生在理論功底、文化素養(yǎng)、自律性上差別較大，另外，動(dòng)手能力雖然是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但是，由于獨(dú)立學(xué)院在科研水平、經(jīng)費(fèi)使用上的限制，很難有一些優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐動(dòng)手平臺(tái)供學(xué)生鍛煉。學(xué)生動(dòng)手能力反而不如職業(yè)院校，這就造成了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生理論不足、動(dòng)手不行的“雙不”尷尬。這是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)的內(nèi)因之一。

2.獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色不明顯、社會(huì)認(rèn)可度低。

獨(dú)立學(xué)院大都沿襲母體學(xué)校的專業(yè)特色和學(xué)校特色，自身的校園文化缺失，人才培養(yǎng)的文化因素根基不牢，畢業(yè)生各方面綜合素質(zhì)不高，加上獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)辦學(xué)時(shí)間較短，其辦學(xué)特色不能獲得社會(huì)認(rèn)可，辦學(xué)能力也飽受質(zhì)疑，社會(huì)各界，特別是企業(yè)界需要的人才質(zhì)量要求，很難從獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生中獲得滿足，這樣以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)更加沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

3.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)理念的“霧化”。

所謂就業(yè)理念的“霧化”是指獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往眼高手低，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清、期望高、成功率低進(jìn)而作壁上觀淪為就業(yè)市場(chǎng)中的看客的獨(dú)特現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都家庭條件相對(duì)優(yōu)越，如果有效利用家庭、社會(huì)資源，其實(shí)找到工作并不是難事，關(guān)鍵是很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)受到工資待遇高、戀家等因素的困擾更大，所以，他們實(shí)際真正想選擇的就業(yè)崗位是相對(duì)偏少的。于是，我們可以看到很多學(xué)生參加招聘會(huì)時(shí)不積極，就業(yè)意愿不強(qiáng)烈，“等、靠、要”現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上更加顯著。

二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)問(wèn)題的化解之道

1.獨(dú)立學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高自身知名度，突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與教育

“打鐵仍需自身硬”，良好的畢業(yè)生生質(zhì)量是提高就業(yè)水平和質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，獨(dú)立學(xué)院一定要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上下功夫，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)不能再照搬母體學(xué)校，而是應(yīng)該順勢(shì)而為，向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，向高等職業(yè)教育看齊，同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該實(shí)施積極的“走出去”戰(zhàn)略，與地方政府合作辦學(xué)，將獨(dú)立學(xué)院外遷，并結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展特色，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。將校企合作的大道修的更寬更直。提升社會(huì)知名度和社會(huì)美譽(yù)度也是做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的有效路徑，知名度來(lái)源與企業(yè)、用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的良好評(píng)價(jià)，來(lái)源于社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可，這種畢業(yè)生質(zhì)量上的認(rèn)可來(lái)自于很多方面，比如說(shuō)畢業(yè)生的良好心理素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)功底、樂(lè)觀積極的態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)等等，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)、團(tuán)學(xué)、心理、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面加以提升。最后，在練好“硬”功夫的同時(shí)，我們還需要練好“軟”功夫，需要“臨陣磨槍，不快也光”的“權(quán)宜之計(jì)”，那就是就業(yè)部門的就業(yè)指導(dǎo)和教育上，這就需要擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)課程和教育在人才培養(yǎng)中的比例，就業(yè)指導(dǎo)與教育不僅要在畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)做，更應(yīng)該在新生進(jìn)校時(shí)就有意識(shí)的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念，發(fā)現(xiàn)自己的興趣、性格、職業(yè)取向和就業(yè)價(jià)值觀。只有多管齊下、全院聯(lián)動(dòng)，才是有效化解獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的良藥。

2.學(xué)生要強(qiáng)化能力養(yǎng)成。

學(xué)生要強(qiáng)化能力、提升優(yōu)勢(shì)、利用資源、轉(zhuǎn)變觀念。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，就像一塊璞玉，需要的是精心的打磨，將最閃光的一點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)即可。所謂強(qiáng)化能力是指學(xué)生要不斷提高自身的“五大能力”，包括專業(yè)能力、交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力。所謂提升優(yōu)勢(shì)是指學(xué)生要把自己的特長(zhǎng)特點(diǎn)有效發(fā)揮到就業(yè)工作中，將自己的自身優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)和一本、二本學(xué)生錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。所謂利用資源是指獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭、社會(huì)資源都相對(duì)較多，在就業(yè)時(shí)要有效利用這些資源，不能“等、靠、要”，在利用資源的基礎(chǔ)上采取積極有效務(wù)實(shí)的就業(yè)態(tài)度，一定可以找到滿意的工作。所謂轉(zhuǎn)變觀念是指獨(dú)立學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變既不能以自己家里有資源不用找工作都可以獲得不錯(cuò)的工作和崗位也不要自暴自棄在就業(yè)中缺乏信心的兩種錯(cuò)誤觀念。以務(wù)實(shí)、有效、發(fā)展的就業(yè)觀念看待自己畢業(yè)后的工作問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前各個(gè)高校都面臨畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題，但是，不同層次的高校所面臨的問(wèn)題是不一樣的，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生有很大一部分是因?yàn)樽陨淼膬?nèi)因造成的，如何有效化解就業(yè)問(wèn)題，需要獨(dú)立學(xué)院各部門各環(huán)節(jié)都全力以赴才能解決，因此，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)問(wèn)題有效化解任重而道遠(yuǎn)。

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0192-01