邊金玉 張錦興

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 038000）

關(guān)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

邊金玉 張錦興

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 038000）

體育作為教育的重要組成部分，是實施全面教育以及素質(zhì)教育不可或缺的一部分。體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要手段，在提高學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校完成體育教育工作任務(wù)的重要方式之一就是體育課。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是貫徹國家基本教育方針，培養(yǎng)全面合格人才的具體表現(xiàn)。作為體育教育的工作者，筆者始終把如何在有限的時間里使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)相關(guān)知識作為一項重要課題進行研究。

體育課 教學(xué)質(zhì)量 提高

1 創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)代教育發(fā)展的迫切要求，因為只有和諧的師生關(guān)系才能使教育煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)教學(xué)目的，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.1 樹立民主、平等的師生觀

教師在教育教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，摒棄以往的以教師為中心，教師權(quán)威不容侵犯的觀念，建立師生平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，運用民主而非專制的教學(xué)方式，給予課上每一名學(xué)生平等的權(quán)利。激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足學(xué)生的合理需求，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，使學(xué)生逐漸從學(xué)習(xí)對象向?qū)W習(xí)的主體方向發(fā)展，教師應(yīng)以自己淵博的知識和人格魅力來引導(dǎo)和影響學(xué)生的發(fā)展而非強制。

1.2 加強自身修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣

俗話說：學(xué)高為師，身正為范。作為教師所要服務(wù)的對象是可塑性較強的大學(xué)生。而教師的外在形象是學(xué)生對教師的一種感性認(rèn)識，因此，教師在課堂上要對自己的言談舉止、儀容儀表以及精神面貌給予高度重視，以上的每個方面都會對學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。如果外在形象是學(xué)生對教師的感性認(rèn)識，那么與其相對應(yīng)的理性認(rèn)識就是學(xué)生對于教師的內(nèi)在的一種檢驗，而理性的認(rèn)識從長遠(yuǎn)的角度上來看要比感性認(rèn)識對學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。在教師與學(xué)生的長期交往過程中僅僅依靠感性認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使這種師生關(guān)系建立得長久、穩(wěn)固，教師就必須加強自己的內(nèi)在修養(yǎng)，以淵博的知識、廣泛的興趣以及良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生，學(xué)生才能親其師，信其道。教師一定要杜絕簡單、粗暴的不良表現(xiàn)。

1.3 滿足學(xué)生的合理需求

在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生給予應(yīng)有的關(guān)心。對學(xué)生所提出的問題及要求采取正確的處理方式予以引導(dǎo)最終使學(xué)生形成正確的思想，使學(xué)生的自尊心和人格得到應(yīng)用的尊重，不應(yīng)對學(xué)生所提出的要求進行全面的否定，從而損害了學(xué)生的自尊心進而來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用

教學(xué)工作是在學(xué)生與教師之間展開的，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)中來，包括教學(xué)計劃的制定及組織實施的過程，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、目的有較為清晰的認(rèn)識，這樣一來學(xué)生就將被動的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性而并非所有過程都是在教師的安排下進行，如此一來便能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這也與當(dāng)下所倡導(dǎo)的民主型師生關(guān)系相吻合。

2 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是人們參與某種活動的內(nèi)在動力，課堂上所進行的一切活動都是為了完成預(yù)定目標(biāo)而進行的，人們都是抱著對即將開始的活動取得成功結(jié)果而參與的，因此在目標(biāo)的設(shè)置上一定要合理。目標(biāo)設(shè)置得過高不僅僅是最終沒有完成預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，在上課的過程中也會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的挫敗感，不利于課堂教學(xué)的順利進行，如果目標(biāo)設(shè)置得過低，學(xué)生基本不需要進行任何的努力就能夠達到，也不利于課堂的組織。

體育課的教學(xué)目標(biāo)分為：技能目標(biāo)、情感目標(biāo)以及知識目標(biāo)3個部分。在上課前教師要充分考慮到學(xué)生的具體情況，對3個目標(biāo)精心設(shè)置以確保最終能夠完成教學(xué)目標(biāo)。例如在技能目標(biāo)的設(shè)置中，教師一定要充分考慮全體學(xué)生的不同特點，包括：性別、身體狀況、心理以及性格特點，爭取使90%的學(xué)生都能夠順利地完成。知識目標(biāo)上，教師要具備扎實的理論功底，在技能學(xué)習(xí)之前對要進行學(xué)習(xí)的技術(shù)動作給予充分講解使學(xué)生在理論上有一定的認(rèn)識，通過以了解的理論知識指導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)中，應(yīng)該設(shè)立不同的活動形式，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通，最終通過組織不同形式的活動使學(xué)生能夠在身心方面得到提高。

3 優(yōu)化教學(xué)的組織形式，運用多種手段與方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何事情都需要在有序的組織下才能夠順利地進行并最終取得良好的效果，體育課堂教學(xué)也同樣如此。良好的課堂組織能夠使整個教學(xué)過程井然有序地進行，既能保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)順利完成，又能使課堂井然有序，將安全隱患降到最低來確保學(xué)生避免因為組織不利而出現(xiàn)不必要的意外損傷。

而教學(xué)方法是在實踐教學(xué)過程中，教師以及學(xué)生為了能夠完成最終的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而采用的一系列教與學(xué)相互作用的一種活動形式。選擇好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果，能夠使教師與學(xué)生所付出的巨大努力取得較為理想的效果。否則將會是事倍功半，學(xué)生與教師消耗了巨大的經(jīng)歷，教學(xué)效果反而不明顯，給教學(xué)工作帶來了巨大的損失。

3.1 以培養(yǎng)學(xué)生對知識運用能力為主的比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是體育教學(xué)實踐中經(jīng)常運用的教學(xué)方法之一，比賽教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生分小組進行比賽以此來達到對所學(xué)技能在實踐中進行靈活運用的方法，該種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生上課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。學(xué)生都會為了能夠取得最終的勝利而全力以赴地進行比賽，期望自己通過巨大的付出為本人爭取榮譽，進而得到同學(xué)和教師的認(rèn)可。

3.2 以傳授理論知識為主的講解法

講解法是指教師運用簡潔、生動、易懂的語言將所要表達的信息傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)方法，該種教學(xué)方法是教學(xué)過程中的基本方法。

3.3 以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識為主的合作教學(xué)法

合作教學(xué)法是指在教學(xué)工作中通過教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間所發(fā)生的一種關(guān)系，這種關(guān)系能夠保證教學(xué)工作取得良好效果的一種手段。

在當(dāng)今社會競爭日益激烈的趨勢下，任何人想通過個人努力而取得最終的成功幾乎是不可能的，都必須充分利用團隊的價值來實現(xiàn)個人的成功，合作是社會的必然選擇，任何人都無法逃避。而培養(yǎng)學(xué)生這種合作意識也是學(xué)校教育工作的一部分，體育恰好在這方面具有尤為獨特的作用。因此，在平時的體育教學(xué)工作中作為教師就應(yīng)該采取不同的手段來培養(yǎng)學(xué)生的這種意識；合作教學(xué)法通過教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生這兩種基本合作形式來取得最后的成功，讓學(xué)生在具體的實踐中充分體會到合作的重要性，進而培養(yǎng)他們的合作意識。

3.4 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的探究教學(xué)法

探究學(xué)習(xí)法是一種非直接傳授知識和技能的一種學(xué)習(xí)方式；在體育教學(xué)工作中是指教師在教學(xué)過程中通過合理的引導(dǎo)使學(xué)生能過在體育活動過程中選擇和確立研究主題，創(chuàng)設(shè)類似研究情境，通過學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題進而獲得運動技能的一種教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是當(dāng)代教育的主旋律，是否具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是衡量人才的重要指標(biāo)。在體育教學(xué)工作中為了使學(xué)生能夠更快更好地學(xué)習(xí)運動技能，運用探究教學(xué)法進行課堂組織教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義。

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2095-2813（2016）10（c）-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.078