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        怎樣有效提高生物課堂教學(xué)效率

        2016-11-28 03:02:08王金龍河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)河北赤城075500
        人間 2016年10期
        關(guān)鍵詞:高中生物

        王金龍(河北省張家口市赤城縣第一中學(xué),河北 赤城 075500)

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        怎樣有效提高生物課堂教學(xué)效率

        王金龍
        (河北省張家口市赤城縣第一中學(xué),河北 赤城 075500)

        摘要:教師要有效提高生物課堂教學(xué)效率,必須深入鉆研教材,緊密結(jié)合學(xué)生心理,采取多種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生主動參與教學(xué),真正落實“以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則。只有這樣才能充分利用有限的課堂時間,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中生物;培養(yǎng)興趣;發(fā)揮能動性

        生物學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位。生物科學(xué)中的基因工程是新技術(shù)革命的重要內(nèi)容,它會對人類做出重要貢獻(xiàn)。在教學(xué)中,通過詳實材料的感染,教師的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義。

        一、培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

        隨著高考的迫近和學(xué)生年齡的增長,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目增多,學(xué)習(xí)深度不斷加大,興趣的范圍也越來越廣,對生物學(xué)習(xí)的興趣變得越來越難以形成和維持。在沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下,學(xué)生一旦在生物學(xué)習(xí)中遇到一點困境和挫折,很可能將其自信心摧殘殆盡,待其重新面對生物學(xué)習(xí)時,很可能會因畏懼而采取退縮和逃避的方式,以維持自己的自尊心。長此以往,形成惡性循環(huán),最終使學(xué)生放棄對生物的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的目的很多時候是應(yīng)付考試,學(xué)生在反復(fù)的聽講和練習(xí)中鞏固知識點,往往很難體會到一門學(xué)科的美。而生物學(xué)其實是一門美的科學(xué),生物知識應(yīng)該是精彩、美妙、充滿趣味性的,生物現(xiàn)象可以波瀾壯闊,也可以細(xì)膩入微,它兼顧了數(shù)學(xué)的抽象美和藝術(shù)的直觀美。對于基礎(chǔ)課程的生物教學(xué),教師應(yīng)該把這種美帶給學(xué)生,讓學(xué)生充分感受到生物學(xué)的美。在巨大的升學(xué)壓力之下,刻苦學(xué)習(xí)固然十分重要且必要,但刻苦學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)并不總是矛盾的,教師應(yīng)該讓學(xué)生在體會生物學(xué)之美的同時牢牢掌握知識點,在掌握知識點的同時細(xì)細(xì)品味生物學(xué)之美。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞與分子時,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會生命體構(gòu)建的復(fù)雜和精妙之美;在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)時,教師要讓學(xué)生感受生物體內(nèi)外的和諧之美;在學(xué)習(xí)遺傳與進(jìn)化時,教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟生命延綿不絕的嚴(yán)謹(jǐn)與神奇之美。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情緒,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

        二、提高教師素質(zhì),研讀教材

        要成為一名優(yōu)秀的生物教師,首先要成為一個嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、思想深刻、品行完善的人,其次要擁有深厚的專業(yè)知識和優(yōu)秀的師范技能。教師要能夠仔細(xì)深入地研讀教材,挖掘教材中的精華,對教材中有用的圖片、習(xí)題、定義等要充分利用,發(fā)揮其應(yīng)有的價值,同時要廣泛涉獵課本外的知識,包括生物科學(xué)各行各業(yè)的知識,理解消化后再結(jié)合到教學(xué)過程中,以擴充學(xué)生的知識面,使學(xué)生視野開闊,充分掌握課本知識,又不局限于課本。只有這樣,學(xué)生才會不至于陷入枯燥的知識點而失去學(xué)習(xí)生物的興趣。在各種教師教學(xué)技能的訓(xùn)練中,教師語言技能的培養(yǎng)顯得尤為重要,因為該項技能直接關(guān)系到生物課堂對學(xué)生的吸引力。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該特別注意語言的應(yīng)用,精心準(zhǔn)備,充分體現(xiàn)課堂語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和藝術(shù)性。在課堂的導(dǎo)入階段,教師可以通過講故事的方式引入新課,也可以設(shè)置懸疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心;在知識點的過渡中,可以用總結(jié)提問的方式,或者從不解的問題入手,聯(lián)系前后知識點,從而自然過渡;教師提問時也要注重技巧,高質(zhì)量的問題應(yīng)該可以挖掘?qū)W生的疑問,深入淺出,讓知識點的講授細(xì)致全面,不留死角;在結(jié)束語方面,教師應(yīng)該注意抓住重點,點出要點,留下問題,引發(fā)學(xué)生思考,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。教師在語言

        風(fēng)格上,切忌沉悶死板,盡量做到風(fēng)趣幽默。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可以營造出生動活潑、引人入勝的課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對知識的理解,化難為簡,使原本枯燥難記的知識點變得鮮活易記,同時也有助于緩解學(xué)生的生理疲勞和心理疲勞。

        三、采用靈活多變的教學(xué)方法

        一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕:花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。妙用詩詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式:自由擴散,可形象地表述為"飛流直下三千尺","飛流"表明不需要能量,"直下"表明從高濃度到低濃度,且不需要載體;主動運輸:可形象地表述為"逆水行舟用力撐","逆水"表示從低濃度到高濃度,"行舟"表示需要載體,"用力撐"表示需要能量。再如講到生物的保護色時,引用楊萬里的詩句:"兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋"。口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成"攜一兩本淡色書來"。植物必需的七種微量元素記成"銅棚新爐貼饃饃"(銅硼鋅氯鐵鉬猛)。有絲分裂時期特點記成"間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家"。原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)線(放線菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子。用趣聞軼事引領(lǐng)主題。例如,在介紹"遺傳"時,我先給學(xué)生講了一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通,不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道:"如果我們結(jié)婚,我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮。"請問:"如果他們結(jié)了婚,她能夢想成真,遂其心愿嗎?"同學(xué)們議論紛紛,雖答不全,但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機,我再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結(jié)果,同學(xué)們聽來饒有興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果。

        要取得理想的教學(xué)效果,簡單的灌輸和死板的講解往往難以奏效,有時甚至適得其反。有效地生物教學(xué)靠的不是教師單方面的輸入,而是讓學(xué)生主動的吸收。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃樟陽.高中生物教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇;2013-02-27.

        [2]李晶晶.談高中生物課堂的趣味性[J].考試周刊;2013-10-22.

        [3]趙祥瓊.高中生物課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].青少年日記(教育教學(xué)研究);2013-06-15.

        [4]魏忠.如何讓中學(xué)生物課生動有趣[J].中國校外教育;2014-10-20.

        中圖分類號:G633.91

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671-864X(2016)04-0274-01

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