劉志芹（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

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淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在低齡段幼兒教育中的應(yīng)用

劉志芹
（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高。因?yàn)橛變航逃哂衅涮厥庑裕栽诮虒W(xué)過程中有著許多與其他年齡段不同的教學(xué)方式，尤其是游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)總占有很大的比例。同時(shí)，幼兒教學(xué)并非簡單單純的游戲，其原則就是寓教于樂，將教學(xué)植根于游戲當(dāng)中，以游戲的方式進(jìn)行深入化教學(xué)。這種游戲化教學(xué)方式以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。本文就游戲化教學(xué)在低齡段幼兒教育中的應(yīng)用這一問題，進(jìn)行深入探討，并提出具有可行性的建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；低齡段兒童；教學(xué)應(yīng)用

一、游戲?qū)τ變航逃闹匾?/h2>

（一）有利于幼兒拓展知識(shí)面。玩游戲可以讓幼兒所了解的知識(shí)更加全面，發(fā)展他們自身的本能。游戲是眾多教育聚集的寶庫，在游戲的過程中，幼兒本身的觸感、大腦的想象力、思維方式、以及創(chuàng)造力等各個(gè)方面的潛能都可以發(fā)掘出來甚至是提高。在游戲中，每個(gè)幼兒都需要自己去親身體驗(yàn)，去試演各個(gè)角色，需要自己去靈活的處理一些發(fā)生的問題，所以他們每時(shí)每刻都在細(xì)心的觀察、去比較、搜索、最后去驗(yàn)證，從玩游戲的過程中會(huì)總結(jié)很多的問題，以及發(fā)現(xiàn)其中的驚喜。比如兩個(gè)小朋友同時(shí)吹肥皂泡，一個(gè)吹的小，一個(gè)吹的大。因此就會(huì)產(chǎn)生會(huì)多的疑問，是不是我所用的肥皂水和管子都有什么不同？如果自己吹的小，是不是把自己的肥皂水加點(diǎn)水或者去換一根粗的或者細(xì)的管子，是不是吹的就會(huì)大一些呢？為什么兩個(gè)瓶子里一個(gè)瓶子里會(huì)冒泡泡，而另外一個(gè)瓶不冒？但是孩子們在總總比較之后很難找到正確的答案，甚至是到最后都不知道原因。但是他們在玩這個(gè)游戲的過程中漸漸的就觸發(fā)了他們的思維，轉(zhuǎn)動(dòng)各自的腦筋，從而他們在這個(gè)過程中，漸漸的他們的思維能力以及方式就得到了很大的提升。

（二）教育游戲可以提高兒童的綜合能力。孩子的全面性教育包括德智體美勞，所以必須所有的方面都要平衡。才能為以后的成長生活奠定一個(gè)好基礎(chǔ)，幼兒在接受一個(gè)新的知識(shí)時(shí)，通過游戲來灌輸，因此幼兒就可以邊玩游戲邊遵守其中的規(guī)則，漸漸的通過這種游戲就提升了幼兒的身體素質(zhì)和思考方式，慢慢的幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就與日俱增。

（三）教育游戲可以使幼兒有一個(gè)良好的情感的發(fā)展。當(dāng)幼兒在參加到一個(gè)游戲中時(shí)，情緒占很重要的作用，每個(gè)孩子都有自身的情緒，當(dāng)他們參與到其中的游戲中時(shí)，情緒也很容易受到活動(dòng)的約束，因此情緒起伏也會(huì)有所不同，所以也給他們的情感奠定了基礎(chǔ)。

二、幼兒教學(xué)中運(yùn)用游戲法應(yīng)遵循的基本原則

（一）游戲目的應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)要使幼兒真正成為游戲的主體，但游戲的內(nèi)容與目的又要圍繞教學(xué)的目標(biāo)。教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)?zāi)芘c教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)高度巧妙地統(tǒng)一起來。為此，教師就必須掌握基本的教學(xué)理論，對幼兒的身心發(fā)展水平、興趣愛好等方面有較好的了解，在此基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的方案。

（二）游戲的趣味性應(yīng)內(nèi)化為幼兒內(nèi)在需求。將游戲法運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，是將幼兒參與活動(dòng)的興趣的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的過程。因而，在教學(xué)組織的過程中，教師應(yīng)努力使幼兒做到能控制所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從自由創(chuàng)作、選擇和表現(xiàn)中獲得愉快的體驗(yàn)，而不是外在地強(qiáng)加于孩子們的意愿上。

三、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用技巧

（一）對于教學(xué)知識(shí)的融合對于教學(xué)知識(shí)的融合。一方面，可以加深幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中對知識(shí)的鞏固；另一方面，也能夠?qū)τ谏钪R(shí)等一些非書面知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展教育。隨著內(nèi)容融合的增多，游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)程度的增加，幼兒也會(huì)在這種學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生成就感，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。不但要進(jìn)行知識(shí)上的融合，還要盡可能地安排腦力和體力鍛煉的內(nèi)容，采用問題思考和室外實(shí)踐活動(dòng)的方式來進(jìn)行腦力和體力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力，為未來學(xué)生形成獨(dú)特的思考方式和良好的身體素質(zhì)進(jìn)行鋪墊。

（二）在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，增加幼兒的成功體驗(yàn)。孩子是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中的主體，幼師只是整個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。教師在為幼兒設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，要努力使幼兒“身臨其境”，如手制酸奶、自制果醬等真實(shí)的活動(dòng)讓他們感到他們是游戲的主人。幼師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)除了選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲外，還應(yīng)注意挑戰(zhàn)難度要層層遞進(jìn)。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會(huì)失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去，而且孩子在活動(dòng)中還會(huì)為自己的進(jìn)步感到自豪。

（三）游戲的選擇應(yīng)該基于操作簡單。幼兒的特點(diǎn)是年齡幼小，接受能力較弱，實(shí)際動(dòng)手操作能力有限。因此，教師或其他教育者設(shè)計(jì)的教育游戲必須簡單易懂，操作簡單，其規(guī)則不能過于復(fù)雜，游戲難度不能太大，否則會(huì)影響到幼兒的感官與自信心。比如，老師想鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，設(shè)計(jì)多人綁腿跑的游戲，對幼兒提出了過高的要求。老師可以選用其他方法來培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神?？蓪嗉壍挠變悍殖扇藬?shù)對等的幾個(gè)組，每人準(zhǔn)備好用輕型紙箱四邊構(gòu)建的簡易“小車”，“小車”外圍貼上幼兒自己畫的畫。

（四）游戲選擇需要考慮互動(dòng)性。教育游戲?qū)嵸|(zhì)是一種互動(dòng)性游戲。在游戲中，幼兒、電腦、老師或家長之間形成良性互動(dòng)模式。優(yōu)秀的教育游戲應(yīng)具備營造良好的互動(dòng)氣氛的能力，使幼兒主動(dòng)參與到游戲中，而不是被動(dòng)參與到教育游戲中。只有這樣，教育游戲才能體現(xiàn)其價(jià)值和實(shí)現(xiàn)其目的。教育游戲的互動(dòng)可以幫助幼兒提升自主意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)自身信心，使幼兒在教育游戲中歡樂成長并受益。

總而言之，游戲在低齡兒童教育的重要組成部分，采用合理的方法，將教學(xué)內(nèi)容充分融入到游戲當(dāng)中，在提高幼兒興趣的同時(shí)，達(dá)到傳遞知識(shí)的目的。教師必須充分把握游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，積極的鼓勵(lì)低齡幼兒參與到游戲中來，并在這一過程中提高他們的動(dòng)手能力和思考能力。這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，促進(jìn)低齡段幼兒的健康、快樂成長，以達(dá)到游戲與教學(xué)的雙重目的。

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中圖分類號：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0118-01